수 업 참 관 록

참관자명 :  이순화

강 의 명		강의참관(한국어 수업에서의 능숙도 단계에 따른 교수(초급) )			차 시	15차시
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	.인사나누기를 한 후‘우리는 지금 무엇을 해요?’라는 질문을 주어 학습자가 ‘한국어를 공부해요’라는 답이 나오게 함 . 학습자와 상호작용을 통해서 우리 같이 해요’와 ‘~(-)를 까요? 반복적으로 연습함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	.‘우리 같이 해요’→‘~(-)ㄹ 까요?↗ 를 PPT로 화면 가득히 제시해 놓음 .판서로 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 다양한 표현 동사를 활용하여 설명함 받침×:ㄹ 까요? 와 받침○: 을 까요? 보다 → 볼까요 먹다 →먹을까요? 등 .형태 제약 제시- ㄷ 불규칙 설명 다양한 표현 동사를 활용하여 설명함 걷다 →걸을까요?
	정리 및 평 가		학습내용 정리	.제시했던 문장을 활용하여 상호작용하면서 정확한 발음으로 연습함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	.그림자료 (PPT) .제시한 문장을 다양한 상황을 통해 반복적으로 연습함 (우리 같이~ 해요. ~(-)ㄹ 까요?) .수업자가 적극적이고 능동적으로 수업을 전개함. .판서를 크게 하고 색깔이 다른 마커로 이해하기 쉽게 표시함
수업에 대한 소감 및 배운점			.수업자가 학습자와의 상호작용을 통해서 다양한 상황을 연결하여 질문하고 문장을 제시하면서 알려주고자 하는 학습내용을 반복적으로 연습하는 모습이 인상적임. .수업자의 눈 맞춤, 몸동작, 격려는 학습자로 하여금 능동적으로 참여하게 하였으며, 마커 색을 달리한 판서는 학생들이 이해하는데 많은 도움이 된 것 같음.