수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		초급수업 (1) 도입,제시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림자료(PPT)를 활용하여 도입을 진행함으로써 학습자의 흥미를 이끔. 학습목표인 제안, 청유의 ‘-(으)ㄹ까요?’를 제시할 때 ‘우리 같이 ~ 해요.’의 의미를 대화를 통해 자연스럽게 이끌어냄
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 문법 설명 시 의미와 기능 설명을 먼저 하고 형태, 규칙 설명을 하며 PPt와 판서를 이용하여 이해를 도움 -상황을 연결하여 제시하며 다양한 동사를 학습자로부터 자연스럽게 이끌어 내어 문형을 익히도록 함. -학생들과 눈맞춤을 하면서 참여를 적극적으로 유도하며 다양한 몸짓언어를 통해 이해를 도움
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPt 사진, 그림자료, 단어카드 등 다양한 학습자료를 필요한 활동에 적절하게 투입함 - 형태, 규칙 설명시 받침 유무에 따라 형태가 달라지는 부분을 펜의 색깔을 달리하여 시각화하여 판서함 -학습 형태는 강의식으로 학습자가 일자형으로 앉았지만 짝활동을 통해 서로 학습함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 교사의 발화가 일상발화와는 달리 초급 학습자 수준에 맞추어 조정하여 쉬운 문형으로 또박또박 천천히 말함. -문형의 형태가 받침유무에 따라 바뀌는 것을 반복해 연습을 시킬 때 다양한 동사를 상황제시를 통해 자연스럽게 학습자로부터 이끌어 내어 활용함. -학습형태에 있어 학습자들이 상호 활동하기 좋게 원형으로 앉아 연습을 하면 더욱 좋을 듯함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경미

강 의 명		강의참관		차 시		초급수업 (연습, 활용, 마무리)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습을 확인하고 PPT를 이용하여 학습자의 흥미를 이끔. - 청유 ‘~(으)ㄹ까요?’를 학습자에게 내면화
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-도입, 제시 단계에서 배운 내용을 연습할 기회를 제공하여 반복 연습시킴 -PPT자료를 이용해 ‘우리 같이’라는 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식시키면서 연습시킴. - 단어카드를 활용하여 ‘우리 같이 ~을까요?’표현 문장을 만들어 역할연습을 통해 익히도록 유도함. -그림카드를 활용하여 날씨에 따라 하고 싶은 활동을 선택하여 적고 서로 대화를하면서 배운내용을 충분히 활용시킴 -여러 번의 발화기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발히 상호작용함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-배운 내용을 학습자에게 질문 후 학생간의 대화를 유도하여 복습과 함께 실제 상황에 사용하도록 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPt 자료, 그림카드, 단어카드, 시간․장소․행동 카드 등 -짝활동 및 학습자 상호간 활발한 역할 연습
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자의 활동에 세심하게 반응하고 칭찬과 격려를 하며 도움을 줌. -PPt 자료, 그림카드, 단어카드 등 다양한 학습자료를 필요한 활동에 적절하게 투입함. -학습자들이 능동적으로 활동에 참여하도록 유도함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시	중급
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-학생들의 봉사활동 경험 묻기와 교재의 그림을 이용하여 배울 내용에 대한 흥미를 유도하고 학습할 내용을 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	*본문 대화 학습 - 본문대화를 cd나 교사의 육성을 들려주고 따라하게 함 - 학습자가 대화를 이해하고 발음을 익혀 자연스럽게 대화해 보게 함. - 학습자 개개인의 발음을 들으며 발음 지도 - 대화 내용을 이해했는지 간단한 질문을 함 *어휘 학습 -발음을 따라 읽게 한 후 주의할 부분을 제시하고 질의를 통해 어휘학습을 시킴 -어휘의 문장 구조와 쓰임을 이해시키고 연습시킴 *문법학습 -‘~ㄹ까봐’표현을 학생들에게 ‘걱정하고 있는 것’을 질문하여 학생답을 듣고 문장을 만들도록 함. -다양한 방식(교체, 문장완성, 응답연습 등)을 통해 연습기회를 제공함. -학습자에게 활발한 질문과 대답 유도하며 학생들과 상호작용함
	정리 및 평 가		학습내용 정리	-학습 내용 요약하고 학생의 질문 받고 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-PPt 자료, 교재의 그림자료, cd녹음자료 -문형과 예문을 판서하고 그 의미와 기능, 문법 제약을 설명함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 자연스럽게 대화를 하고 자신이 알고 있는 배경지식을 활용하여 어휘 뜻을 익히게 함 - 어휘를 가르칠 때 쉬운 말로 풀어서 설명하고 맥락과 예문을 함께 제시함. - 문장을 스스로 만들 수 있도록 유도하면서 새로 배울 문법의 의미,기능, 문법제약을 단계적으로 설명함

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		22기 이상은 모의수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시학습 확인 (있다-없다) 학습목표 화편으로 제시 v+(으)ㄴ적이 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		문형 설명시 변화는 부분을 색깔을 달리하여 시각화하여 보여줌. -‘v+(으)ㄴ적이 있다.’ 와 보조동사 ‘보다’를 결합하여 문형을 확장하여 학습시킴. 모국어를 배우는 아동을 외국어학습자가 배우는 상황으로 연출하여 초급자 학습에 맞게 천천히 또박또박 발화함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘~을 먹은 적이 있다(없다)’,‘~을 먹어 본 적이 있다’의 문형 학습내용 정리 -과제제시 : 가 본 장소 2군데
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-음식 사진 자료, 컴퓨터 화면 이용하여 문형과 판서 대신함 -연습 활동시 짝활동을 가정하여 묻고 답하기로 진행함.
수업에 대한 소감 및 배운점			음식과 관련하여 한국인이 특별한 날에 먹는 음식을 소개하여 자연스럽게 한국의 문화를 이해시킴. 영상이 뒤집힌 채 업로드되어 참관하기 불편해서 아쉬움.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		22기 김수진 모의수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		도입 시 각국의 대표적인 음식을 물어보며 학습자의 동기를 유발함 학습목표 제시: v+(으)ㄴ적이 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-한국의 여러 음식 사진을 달력에 붙여 음식 이름을 충분히 연습시킴. 문형 설명시 ‘먹다’와 ‘가다’의 동사를 이용하여 변화는 부분을 자료를 이용해 시각화하여 보여줌. -차분한 어조로 천천히 수업을 진행하고, 학습자와 질문을 주고 받으며 반복적 연습을 하도록 하여 초급자에게 효과적임.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습내용 정리 -‘가다’를 이용하여 배운 문형을 활용해보도록 권유 (박물관에 간 적이 있다.)
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-음식 사진 자료, 문형카드, ox카드 등
수업에 대한 소감 및 배운점			달력과 스케치북 등 생활용품을 이용하여 교수자료를 만든 아이디어가 돋보임. 한국의 여러 음식 사진을 달력에 붙여 음식 이름을 따로 따로 충분히 연습 적용한 점이 좋음 ' 은(ㄴ)적이 있다'와 연계하여 말하고 ox카드를 활용하여 있다 없다의 답을 반복하여 충분하게 연습하게 함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		20기 주경하 모의수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		도입 시 ‘나는 누구일까요’퀴즈 형식으로 한국 음식 이름을 가르쳐 주며 학습자의 동기를 유발함 학습목표 제시: v+(으)ㄴ적이 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		문형 설명시 변화는 부분을 자료를 이용하여 보여주며 설명함. -‘v+(으)ㄴ적이 있다.’ 와 보조동사 ‘보다’를 결합하여 문형을 확장하여 학습시킴. -의성어나 손짓 등을 이용하여 발화하여 어린 학습자나 초급자에게 효과적임. -연습 활동시 짝활동을 가정하여 활동하도록 지시함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습내용 간단히 정리 -차시에 배운 문형을 써보는 활동 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-음식 사진과 이름 자료, 문형자료와 다양한 예문 자료
수업에 대한 소감 및 배운점			-지난 시간에 배운 전통음식을 수수께끼로 제작하여 연계한 점이 학습동기를 유발하여 인상적이나 다소 시간이 긴듯함. - 다양한 자료를 준비하여 활용하였는데 자료의 글씨가 다소 작은 것이 있고 가끔 자료를 보느라 강의자의 시선이 아래로만 향하거나 발화속도가 빨라지는 경우가 있어 아쉬움.