수 업 참 관 록

참관자명 :  박 소 희

강 의 명		강의참관		차 시		중급 수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 듣기자료를 활용하기 전에 학습지의 그림을 보며 어떤 상황인지 학습자가 생각하는 시간을 갖고, 이를 통하여 학습자의 흥미와 호기심을 이끌어냄. - 교사의 발문을 통해 동기유발로 활용된 듣기자료를 학습자가 충분히 이해했는지 확인함. - 학생들의 봉사활동 경험을 물으며 경험과 학습내용을 연결시켜 학습 동기를 향상시킴. - 듣기자료의 대화 내용을 반복하여 따라 말하게 함으로써 학습자가 따라 말하기 어려워하는 부분을 파악하고 이를 다시 할 수 있도록 기회를 줌.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 대화의 전체적 맥락을 먼저 학습한 후 대화에 사용된 어휘와 문법을 학습함. - 소외되는 학습자가 없도록 발표 기회를 고루 제공함. - 하나의 어휘에 대한 사전적 의미 뿐 아니라 이를 활용하는 방법을 알려줌으로써 단어를 확장시킴.(ex.동아리→춤 동아리, 영어 동아리) - 학생의 질문에 당황하지 않고 대처하며, 친절하고 이해하기 쉽게 대답을 함. 외국인 학습자의 입장에서 혼동될 수 있는 유사한 어휘를 어휘가 사용되는 예를 들어가며 어휘 간 차이점에 대해 차근차근 설명해 줌.(ex.가입하다/참석하다) - 학습자가 발표하는 중간 중간 발음이나 문장의 오류 사항을 질문을 통해 수정할 수 있도록 함. 이를 통해 학습자 스스로 오류를 인지하고 수정할 수 있는 기회를 제공함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 순회지도를 통해 학습자가 오늘 배운 어휘와 문법을 잘 이해했는지 확인하면서 학습자의 학습목표 도달 정도를 체크하고, 이에 대한 개별적이고 적절한 피드백을 제공함. - 학습자들에게 오늘의 학습목표를 상기시킴으로써 배운 내용을 정리할 수 있도록 도움.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 듣기 자료, 학습지, PPT 사진 자료 등의 다양한 교수·학습 자료를 활용하여 학습 내용의 시청각적인 이해를 도움. - 개별 활동과 짝 활동을 혼합하여 적절히 사용. - 학습자들이 다소 자신감이 없고 소극적이어서 교사가 질문을 많이 하여 수업에 참여할 수 있도록 이끌었고, 칭찬과 격려와 같은 긍정적인 피드백을 자주 하여 능동적인 학습 분위기를 조성함. - 한국인의 정서나 문화에 맞게 어휘를 사용하도록 안내함.(ex.고아원→보육원) - 판서의 글씨가 크고 반듯하여 가독성이 좋고, 학습의 주요 내용을 판서하여 시각적으로 학습 내용을 정리할 수 있게 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생의 경험과 학습내용을 연결하며 수업을 진행하는 모습, 수업 중간 중간 학습자의 어려움을 확인하며 학습자의 수준을 고려하여 학습 내용을 설명하는 교사의 섬세한 모습, 학습자 참여형 수업이 될 수 있도록 적절한 발문을 통해 수업을 이끄는 모습이 인상 깊었음. - 학습자의 오류를 수정할 수 있도록 오류를 직접 제시하여 고쳐주거나, 질문을 하여 학습자 스스로 오류를 인지하도록 하고 바꾸게 하는 등 다양한 오류 수정 방법을 배울 수 있었음. - 대화 이해, 대화 속 어휘 학습, 대화 속 문법 학습, 연습, 활용의 수업 흐름이 학습목표를 도달하는 데 일관성이 있고 효과적이었음.