수 업 참 관 록

참관자명 :  한현주(56기)

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-수업이 끝나고 무엇을 할 것인지 이야기 하게 한 후 친구에게 같이 하자고 말할 때 ‘어떻게 얘기할까요?’로 도입
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘우리 같이 ~해요, 어때요? 괜찮아요?’라는 발문으로 의미를 제시한 후⇒ ‘~(으)ㄹ까요?’의 문법 형태 제시함 -학생들의 대답을 유도하는 교사의 발문으로 학생들이 적극 참여함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘제안/청유를 나타내는 ~(으)ㄹ까요?’에 많은 동사를 대입하여 확실한 문법 규칙을 제시하고 있음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		사진과 단어카드 등을 활용하여 묻고 답하기 연습을 반복했으며 한국어 초급반의 수준에 맞게 판서 과정을 보여줌으로써 문법상 음운의 변화와 쓰기 활동에 도움이 되었으리라 생각됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			문법 규칙 적용에서 불규칙하게 활용하는 단어에서는 ‘스페셜’이라고 명확히 제시하여 학생들의 오류를 줄이도록 한 점이 좋았다.교사말이 친근하고 유머있는 표정으로 학생들과의 상호작용이 활발한 수업이라고 생각됨. 그러나 한국어가 미숙한 초급단계 수업인 것을 감안하더라도, 교사말이 문법을 무시하고 항상 ‘∼ 말해요’라는 것은 좀 어색했던 것 같다. 학생들이 못 알아듣더라도 일반 한국인들이 쓰는 문장을 경우에 맞게 쓰는 것이 좋지 않을까라는 생각이 든다.