희망과 감동이 있는 학급경영 정오표

구분	위치	교정 전	교정 후
1	13쪽 끝에서 2째줄	일기도	일이기도
2	45쪽 17째줄	기얼	기억
3	47쪽 18째줄	잘을	잠을
4	49쪽 25째줄	저인을	정신을
5	90쪽 사례2 2째줄	좋운이는	종훈이는
6	91쪽 3째줄	매도는	맴도는
7	124쪽 8째줄	붙이기고	붙이고
8	160쪽 2번 11째줄	파지(?)	파악이 아닌지..
9	240쪽 14째줄	어린이들	어린이를
10	244쪽 13째줄	살피가가	살피기가
11	288족 12째줄	알아들 수	알아들을수
12	300쪽 13째줄	수업일지를 서보길	수업일지를 써보길
13	308쪽 4째줄	능률이이	능률이
14	368쪽 6째줄	있고의무	있고 의무
15	371쪽 26째줄	서을	서를
16	134쪽 표	교과와 연계한 탐구구제	교과와 연계한 탐구주제
17	105쪽 2째줄	지능	소질

* 다음페이지는 문장오류 수정사항

교재: 139쪽 해당

교재선택이나 사용이 용이한 반면

-> 교재를 선택하거나 계발하는데 어려움이 있는 반면

교재를 선택하거나 개발하는데 어려움이 있다는 난점이 있다. ->

교재 선택이나 사용이 용이한 반면, 다양한 활동을 통한 흥미 유발이 어렵다.

♤♤활동운영단위결정

◎활동집단운영단위

활동집단을 구성함에 있어서 학급, 학급군, 학년, 학년군, 전교 단위 등을 고려해 볼 수 있으나, 어느 것이든지 그 학교의 실정에 가장 알맞은 융통성 있는 집단 편성이 이루어져야 한다, 일반적으로, 재량활동을 운영하는데 있어 학년별로 다른 내용을 중점적으로 지도할 경우는, 심도 있는 지도가 가능하고 교재를 선택하거나 계발하는데 어려움이 있는 반면, 학년별로 체계적인 지도나 연계 지도가 어렵다는 난점이 있다. 이와 달리, 동일한 내용들을 전 학년에 걸쳐 분산 지도하되, 학년별로 지도중점만 달리하여 지도할 경우는, 학년별로 체계적이고 연계적인 지도가 가능하며, 교재 선택이나 사용이 용이한 반면,다양한 활동을 통한 흥미 유발이 어렵다.