또물또 독서교육 프로그램

-제재 / 주제 : 사전

◎ 서지 사항

∞ 작성자 : 이상노(지도: 김슬옹 교수)

∞ 제  목 : 사전에 관한 4차시 또물또 독서교육 프로그램

∞ 주  제 : 사전

∞ 수준단계 : 11단계 (고등학교 2학년)

∞ 제출일 : 2006. 06. 25

<차례>

1장 프로그램 구성 개요	3

2장 실제 프로그램 구성	4

2.1. 1차시 길트기 : 나쁜 단어 찾기	4

2.1.1. 1단계 관심트기	4

2.1.2. 2단계 이해트기	5

2.1.3. 3단계 생각트기	5

2.1.4. 4단계 내삶트기	5

2.2. 2차시 길다듬기 : 사전을 통한 의미 이해하기	5

2.2.1. 1단계 관심트기	8

2.2.2. 2단계 이해트기	8

2.2.3. 3단계 생각트기	8

2.2.4. 4단계 내삶트기	8

2.3. 3차시 길다지기 : 지금은 사용하지 않는 단어	9

2.3.1. 1단계 관심트기	10

2.3.2. 2단계 이해트기	10

2.3.3. 3단계 생각트기	11

2.3.4. 4단계 내삶트기	11

2.4. 4차시 또길트기 : 나만의 사전 만들기	11

2.4.1. 1단계 관심트기	11

2.4.2. 2단계 이해트기	13

2.3.3. 3단계 생각트기	14

2.3.4. 4단계 내삶트기	14

3장 풀이와 해설	15

3.1 1차시 길트기	15

3.1.1. 1단계 관심트기	15

3.1.2. 2단계 이해트기	16

3.1.3. 3단계 생각트기	16

3.1.4. 4단계 내삶트기	16

3.2.  2차시 길다듬기	17

3.2.1. 1단계 관심트기	17

3.2.2. 2단계 이해트기	17

3.2.3. 3단계 생각트기	17

3.2.4. 4단계 내삶트기	17

3.3. 3차시 길다지기	18

3.3.1. 1단계 관심트기	18

3.3.2. 2단계 이해트기	18

3.3.3. 3단계 생각트기	19

3.3.4. 4단계 내삶트기	19

3.4. 4차시 또길트기	19

3.4.1. 1단계 관심트기	19

3.4.2. 2단계 이해트기	20

3.4.3. 3단계 생각트기	20

3.4.4. 4단계 내삶트기	20

4장 참고 문헌	20

4.1 활용 텍스트	20

4.2 활용 사이트	20

1장 프로그램 구성 개요

차시	소주제	활용 매체와 텍스트	발문단계	학습 영역
				언어능력	사고력	학습활동	인성/가치
1차시 <길트기>	사전의 필요성	1) 사진 : 정용철(2004), 좋은생각, 좋은생각사람들 2) 국어사전	관심트기	표현력	창의력	조사	봉사성
			이해트기	문장력	이해력	언어활동
			생각트기	토론력	창의력	언어활동
			내삶트기	표현력	비판력	언어활동
2차시 <길다듬기>	사전의 실용성과 의미	1) 오마이뉴스 2005년 8월6일 2) 영화 - 색즉시공 대본	관심트기	발표력	추리력	생각그물	성실성
			이해트기	어휘력	비판력	언어활동
			생각트기	구성력	분석력	언어활동
			내삶트기	표현력	통찰력	언어활동
3차시 <길다지기>	사전의 가치	1) 국어사전	관심트기	발표력	추리력	언어활동	진실성
			이해트기	구성력(요약)	분석력	언어활동
			생각트기	문장력	분석력	언어활동
			내삶트기	문장력	통찰력	언어활동
4차시 <또길트기>	나만의 사전	1) 조선일보 2005년 04월 25일 - "게임채널 진행용어 자극적" 방송위 지적… "외국어·극단적 어휘 남발" 2) 이운영, 국립국어연구원(새국어소식 2004년 07월호)- 순 우리말 ‘에누리’	관심트기	말하기	상상력	언어활동	정체성
			이해트기	어휘력	추리력	언어활동
			생각트기	어휘력	창의력	언어활동
			내삶트기	구성력	통찰력	책만들기

2장 실제 프로그램 구성

2.1. 1차시 길트기 : 나쁜 단어 찾기

*출전 : 정용철(2004), 좋은생각, 좋은생각 사람들

2.1.1. 1단계 관심트기

1. ‘사랑, 희망, 기쁨, 평화, 감사, 용서, 집착, 원망, 불평, 분노, 미움, 위선, 질투’중에서 긍정적인 단어 두 개와 부정적인 단어 두 개식 세 개의 사전 이상에서 찾아봅시다.

2. 위에서 자신이 자주 사용하는 단어가 어떤 것이 있는지 말해봅시다.

2.1.2. 2단계 이해트기

1. 나쁜 단어라고 생각하는 단어와 좋은 단어라고 생각하는 단어를 말해봅시다.

2. 위의 글에서 말하고자 하는 바를 글로 써봅시다.

2.1.3. 3단계 생각트기

1. 나쁜 단어, 좋은 단어를 나누는 기준은 무엇인지 말해봅시다.

2.1.4. 4단계 내삶트기

1. 위의 단어를 내 삶에서 어떤 상황에서 사용하는지 친구들과 말해봅시다.

2.2. 2차시 길다듬기 : 사전을 통한 의미 이해하기

"이름을 바꿔 주세요."

이름이 □웬수□같은 사람들은 이름 때문에 받는 스트레스가 이만저만이 아니다．□성기□ □정자□ 등 부르기도 민망한 이름을 가진 사람이 부지기수다． 최근 수원지법에는 이런 이름으로 받는 스트레스를 견디다 못한 1,500여명이 몰려와 이름을 바꿔 달라는 해프닝이 벌어졌다． 이들 이름을 하나하나 살펴보면 당사자에게 안됐지만 미소가 흘러나온다．□현관□ □명복□ □행주□ □지하□ □추태□ □유산□ 등 이름으로 부르기에는 너무나 어색하다．□안세나, 신세진, 소양강, 허리다, 이늠이, 우서라, 연해주, 유명환□등 성과 합쳐져 우스꽝스러운 형태를 갖추기도 한다．

역사적으로 평이 좋지 않았던 인물의 이름을 가진 사람도 바꾸기를 간절히 원한다． 친일파 매국노 □이완용□씨, 한 세대를 풍미했던 기생 장희빈과 비슷한 □장혜빈□씨도 개명을 신청했다． 평소 이름 때문에 곤욕을 치렀다는 박가희씨는 □이름이 기생같아 난감했던 적이 많다□며 □심지어 직장 상사는 술을 따르라는 농담을 하기도 한다□고 말했다．

수원지법 관계자는 □부모의 작명부주의, 이혼율 급등에 따라 새 출발하는 여성들이 늘면서 미성년자와 성인 여성의 개명신청이 전체의 70%를 넘고 있다□며 □신중하게 이름을 지어 오랫동안 사랑받고 소중하게 여겨지도록 해야 할 것□이라고 말했다

※개명 허가가 난 이름은 신안나, 변성기, 이별비, 지리산, 구세주, 정미소, 남주리, 배신자, 오리온 등과 같이 성과 연결돼 특수한 의미를 갖는 것이나 박호순(거꾸로 순호박) 등 그 자체로 거북한 어감을 주는 이름 등이다.

'야동초등학교'를 아십니까?

[오마이뉴스 윤근혁 기자] 심각한 일일수록 여유가 필요하다고 했던가. 운명을 좌우할 수도 있는 이름 얘기에 앞서 '학교 우스개'를 하나 소개한다.

우리나라에서 제일 가난한 초등학교가 어디인 줄 아는가. '일원'초등학교다. 그런데, 이 학교보다 더 가난한 초등학교가 있다. 바로 '삼전'초등학교다. 이를 어쩌랴. 이 학교보다 더 쪼들린 학교가 있다고 한다. 그 학교 이름은 바로 '영원'초등학교다. 소리로만 따지면 '땡전 한 푼 없는 학교'란 얘기다. 이 세 학교 모두 서울에 실제로 존재한다.

춘삼월 입학생들 첫 선물은 바로 '학교이름'

사람이 태어나 처음으로 받는 선물이 바로 자기의 이름이듯, 춘삼월 입학생들이 받는 최초의 선물은 바로 그 학교의 이름이다. 이 학교이름은 평생을 따라다닌다. 교육관계법에 따라 학교이름이 적힌 학생생활기록부를 법정장부로 보관해야 하는 기간이 무려 50년이란 점만 봐도 그렇다.

이래서 뭇사람들은 이름 짓기에 골몰하고 있는 것일까. 소중하게 이름 붙여야 할 것은 학교이름도 마찬가지다.

그런데 학교이름이 정말로 심각한 것으로 드러났다. 기가 막히기까지 하다. 야동초, 대변초, 기계초, 백수중, 정자초, 고아초…. 전국 1만여 개 초중고 이름을 무작위로 분석해본 결과다. 현재 이들 학교 이름 가운데 일부는 인터넷 누리꾼 사이에서도 설왕설래가 오가고 있는 상태다.

이보다는 덜하지만 이름이 이상한 학교는 이뿐만이 아니다. 오류초, 방화초, 정관초, 좌천초, 물건중, 반송중, 성명초, 이북초, 장마초, 가수초, 김제동초…. 손으로 헤아리기 힘들 정도다.

사정이 이쯤 되면 학교 이름 때문에 여덟 살 어린 아이들이 놀림거리가 되기도 한다. 때에 따라선 평생을 따라 다니는 상처로 남는 셈이다.

성인 인증 받고 학교사이트 검색해야 하는 초등 학생들

충북 충주에 있는 야동초 학생과 교직원 53명은 네이버 등 포털 사이트에서 성인 인증을 받은 뒤라야 자기 학교이름을 검색할 수 있다. '야동초등학교' 또는 '야동'이란 단어 자체가 20세 이하 검색 금지어로 지정되어 있기 때문이다.

사이트 주소도 'yadong'이란 영단어가 들어 있는 이 학교 공식 홈페이지에 들어가면 '야동소개', '야동교육목표', '야동교육자료실'이란 메뉴가 보인다. 이 학교 교가 또한 눈에 거슬린다. 가사 내용 중에 '우리들은 즐거운 야동어린이, 어디서나 떳떳한 야동어린이'라고 되어 있기 때문이다.

이 학교 류아무개 교장은 4일 전화 통화에서 "인터넷에서 학교 이름이 알려져서 사람들이 학교 사이트에 이상한 글을 올리곤 하는 것을 빼면 학교 이름 때문에 어려움은 없다"면서 "시류에 흔들리면서 학교명을 바꾸겠다는 생각은 개인적으로 없다"고 말했다.

야동초는 물론, 부산시에 있는 대변초와 정관초도 놀림거리가 되기는 마찬가지. 정관초 공식 사이트에 들어가면 '정관앨범'이란 메뉴가 첫 눈에 들어오기도 한다.

이 세 학교 모두 지역 이름(야동리, 대변리, 정관면)을 그대로 학교명으로 차용해서 벌어진 일이다. 이 가운데 야동초와 정관초는 일제 시대에 지금과 같은 이름으로 개교한 학교다. 일제가 붙인 지역 이름을 특별한 고려 없이 그대로 이어받아온 결과인 것이다.

고민 없이 일제시대 지역명 따온 학교이름 그대로

경북 포항에 있는 기계초도 일제 시대에 이름 붙여진 학교다.

위에 언급된 대부분 이상한 학교이름은 지역명이나 '동서남북' 등 방위표시를 특별한 고민 없이 갖다 붙인 결과다. 이 가운데 김제동초는 김제 동쪽에 자리 잡은 학교라서 이렇게 이름 붙였다는 소식이다.

97년 국정감사 자료를 보면 일제시대엔 일본을 연상시키는 '중앙'이나 '동'자가 들어간 학교는 일본학생이 주로 다니던 학교였다고 한다. 한국학생이 다니던 2, 3류급 학교는 '서', '남', '북'이란 지역명이 들어갔다. 이러던 것이 해방 이후 특별한 고민 없이 그대로 이어졌다. 그리고 지금과 같은 아름답지 못한 학교 이름으로 자리 잡았다는 분석이다.

현재 학교 이름을 개명하거나 작명하는 곳은 지역 교육청이다. 학교를 세울 때는 주로 교육장(고교의 경우 교육감)이 교명선정위원회 위원장을 맡고 교육청 관리과장, 인근학교 교장, 지역의회 의원 등이 위원을 맡고 있다는 게 교육부의 설명이다.

지난해 11월엔 이렇게 만든 경기도 의정부교육청의 교명선정위원회가 학교 이름을 '신장암초등학교'라고 결정했다가 '병명을 떠올리게 한다'는 주민들의 반발에 부딪히기도 했다. 취재 결과 문제의 가칭 '신장암초'란 교명은 '동막리'와 '교암리'란 지역명에서 한 글자씩 따온 '동암초등학교'로 바뀐 상태다. 그 나물에 그 밥인 셈이다.

이에 앞서 지난 해 10월엔 울산지역에서도 이상한 학교 이름을 고쳐달라는 민원이 이어지기도 했다. 굴화초, 남창중, 야음중, 농소고 등이 부정적인 의미를 떠올리게 한다면서 주민들의 원성을 받고 있다는 소식이었다. 하지만 이 같은 학교이름은 위에 언급된 것에 견주면 약과라고 할 수 있다.

"둔감한 교육행정... 빨리 바꿔줘라"

이상한 학교 이름에 대해 황호영 서울 상계중 교사는 "교육 행정이 세상 변화에 얼마나 둔감해 있는지는 학교 이름만 봐도 알 수 있다"면서 "야동초나 대변초와 같이 시대에 맞지 않는 학교명이라도 빨리 바꿔줘야 하는 게 교육당국이 해야 할 몫"이라고 안타까워했다.

하지만 교육부는 지난해 학교 이름 때문에 한두 차례 논란이 있었는데도 이에 대한 실태파악도 하지 않고 있는 것으로 나타났다. 학교복지, 학교 이름 등을 관장하는 교육부의 한 서기관은 "여태껏 학교 이름에 대해 특별한 문제의식이 없었다. 학교 이름은 지역 교육청 소관이기 때문에 특별히 할 말도 없고 어떻게 고쳐야 할지 솔직히 고민하지도 않았다"고 말했다.

학교 이름을 만드는 곳은 지역 교육청이지만 교육청을 지도 감독해야 할 곳은 바로 교육부다. 둔감한 교육부가 있는 한, 당분간 아이들의 상처는 계속되어야 할 것 같다.

[오마이뉴스 2005-08-06]

2.2.1. 1단계 관심트기

1.  자신의 이름의 의미를 얘기해 봅시다.

2. 자신이 알고 있는 친구 중에 특이한 이름을 가지고 있거나 특이한 간판의 이름을 말해봅시다.

2.2.2. 2단계 이해트기

1. 위 글에서 특이한 이름이나 학교이름의 의미를 사전에서 찾아봅시다.

2.2.3. 3단계 생각트기

1. 위 글에 이름의 의미와 학교 이름이 왜 문제가 되는지 친구들과 이야기해봅시다.

2.2.4. 4단계 내삶트기

1. 자신의 이름을 사전에서 찾아보고 사전에 어떤 의미로 나왔는지 적어보고 사전에 없다면 인터넷에서 검색해보고 어떤 의미로 나왔는지 적어봅시다.

2. 다음은 영화의 대화 장면이다. 다음 대화를 읽어보고 내가 남자 주인공이라고 생각하고 여자 주인공이 오해하고 있는 부분을 설명해봅시다.

*한유미       그럼… 법에 대해서 하나 물어봐도 돼요?

*최성국       (적극적) 무엇이든지 물어보십시오.

*한유미       제 친구한테 들은 얘긴데요~

*최성국       네.

*한유미       그 친구 선배 중에 윤종신이라는 사람이 있었는데...

*최성국       아~ 윤종신씨요?

*한유미       아세요?

*최성국       알죠~ 유명하신 분 아닙니까?

(‘너의 결혼식’ 흉내 내며) ♪♬ 세~~상 그 누구보다~

난 널 알잖아~ 순결한~ 너의 비밀~ 너의 꿈~’ ♪♬

*최성국       (유미를 빤히 바라보며) 아닙니까?

*한유미       (무시하고) 그건 모르겠고, 어쨌든 그 종신 선배가

억울하게 살인 누명을 쓰고 법원에 가게 되었대요~

그런데 담당 판사가 그 선배 후배였나 봐요~

*최성국       잘 됐네요~

*한유미       네, 그런데 판사가 제 선배를 법정에서 보자마자 그랬대요~

*최성국       뭐라고…

*한유미       종신 형!

*최성국       …

*한유미       그래서 무기징역이 됐다는데… 그말이 맞나요?

- 영화 ‘색즉시공’ 대본 -

2.3. 3차시 길다지기 : 지금은 사용하지 않는 단어

― 말[言語] : 언어(言語), 말씨, 언사(言辭), 언설(言說), 언구(言句), 어사(語辭), 소문, 이야기, 회화. 대화 등

― 죽다: 숨지다, 숨 넘어가다, 숨 끊어지다, 숨 거두다, 눈감다, 사망(死亡)하다, 절명(絶命)하다, 사멸(死滅)하다, 영면(永眠)하다, 별세(別世)하다, 작고(作故)하다, 타계(他界)하다 운명(殞命)하다, 눈 감다, 떠나다, 몰(歿)하다,  불귀(不歸)하다 등.

― 깨닫다 : 알아 내다, 깨우치다, 터득하다, 각지(覺知)하다, 알다, 알아차리다, 인식(認識)하다, 각성(覺醒)하다, 자각(自覺)하다, 경성(警醒)하다, 전환(悛換)하다 등.

― 뚜렷하다: 선명하다, 분명하다, 정확하다, 선연(鮮然)하다, 역연(亦然)하다, 또렷하다, 완연(完然)하다

― 표현하다 : 나타내다, 표출(表出)하다, 드러내다

― 조용하다 : 고요하다, 잠잠하다, 얌전하다, 자늑자늑하다, 심한(深閑)하다, 요조(窈窕)하다, 너수룩하다, 한적(閑寂)하다

― 꼿꼿하다 : 곧다, 바르다, 똑바르다, 꼬장꼬장하다, 강직하다, 교연(撟然)하다

― 순박하다 : 꾸밈없다, 순진하다, 소박하다, 질박(質朴)하다, 질고(質古)하다, 순량(淳良)하다, 선량(善良)하다,

― 독특하다 : 특이하다, 튀다, 유다르다, 각별하다, 특별하다, 특출하다,

― 바쁘다 : 분주하다, 정신 없다, 여유 없다, 쉴 새 없다, 번거롭다, 다망하다, 경황없다, 급하다, 조급하다

― 지금 : 이제, 바로, 현재, 곧, 금방, 금시, 당금(當今), 현세(現世), 현시, 이제 바로

― 과부 : 홀어미, 미망인(未亡人), 과수(寡守), 원녀(怨女), 과녀(寡女), 과댁(寡宅), 과모(寡母), 고자(孤雌) 등.

― 분하다 : 원통하다, 억울하다, 이 갈리다, 치가 떨리다, 분통(憤痛)하다, 섭섭하다, 안타깝다, 아깝다, 애석하다

― 즐겁다 : 유쾌(愉快)하다, 기쁘다, 기분좋다, 유유(愉愉)하다, 유락(愉樂)하다, 유일(愉逸)하다, 희희낙락(喜喜樂樂)하다 등.

― 싫어하다 : 혐오(嫌惡)하다, 염오(厭惡)하다, 미워하다, 불호(不好)하다, 꺼리다, 귀찮아하다, 기피하다, 싫증내다, 염증내다 등.

― 선생 : 교사, 교원, 교수, 교육자, 교직자, 스승, 사군(師君), 사부(師父), 사범(師範) 등.

― 어머니 : 어머님, 엄마, 어미, 어멈, 오마니, 어매, 엄니, 모친, 자당, 대부인 등.

― 아버지 : 아버님, 아빠, 아비, 아범, 바깥어버이, 밭부모, 아바이, 부친, 부군, 엄친, 가친, 가대인, 춘부장, 선친, 선고 등.

― 길 : 길러리, 가두, 가도, 가로, 길거리, 거리, 도로, 통로, 통행로, 가로, 항로 등.

― 마음 : 마음씨, 마음 속, 속마음, 마음자리, 기분(氣分), 심정(心情), 심사(心思), 인정(人情), 심성, 인심(人心), 정(情), 뜻, 생각, 의사(意思), 의향(意向), 의지(意志), 본성, 심지, 심보, 천성 등.

― 어린이 : 어린아이, 어린애, 아이, 애, 눈자라기, 소아, 아동, 유아, 삼척동자, 애송이, 유자, 동자, 소동, 아해 등

2.3.1. 1단계 관심트기

1. 위에 단어 중에서 찾고 싶은 단어를 두 가지 이상 사전에서 찾아봅시다.

2.3.2. 2단계 이해트기

1. 하나의 단어에도 많은 단어가 있는데 왜 그런지 친구들과 토론해 봅시다.

2. 위의 단어 중 ‘어머니, 아버지’에 관한 단어가 많은데 각 단어를 어떤 상황에서 어떤 단어를 사용하는지 찾아봅시다.

2.3.3. 3단계 생각트기

1. 위의 단어 중에서 지금은 사용하고 있지 않은 단어도 있는데 왜 그런지 친구들과 토론해 보고 그 단어 중 두 가지만 선택하여 문장을 만들어 봅시다.

2.3.4. 4단계 내삶트기

1. 우리들이 지금은 사용되고 있지 않은 단어를 어르신들이나 부모님께 여쭤보고 어떤 의미로 사용되었었는지 조사해봅시다.

2. 친구들과 위의 단어를 사용하여 대화문을 만들어봅시다.

2.4. 4차시 또길트기 : 나만의 사전 만들기

2.4.1. 1단계 관심트기

"게임채널 진행용어 자극적" 방송위 지적… "외국어·극단적 어휘 남발"

[조선일보 최승현 기자] “떼로 잡을 수 있거든요”, “오버하는 플레이를 하다 보면”, “이런 노 매너를 누가 좋아하겠어요?”

어린이와 청소년들의 높은 관심을 받고 있는 케이블·위성TV의 게임채널 진행자들이 “어감이 좋지 않은 자극적 표현이나 불필요한 외국어를 지나치게 많이 사용하고 있다”는 지적을 받았다. 방송위원회는 지난 2월 28일부터 3월 6일까지 MBC게임, 온게임넷, 게임TV 등 게임 중계방송 진행자 언어 사용을 조사한 결과 표현상 문제와 표준발음 문제, 외국어 문제점 등이 지적됐다고 25일 밝혔다.

MBC게임의 경우 “떼로 잡을 수 있거든요”(한꺼번에 얻을 수 있거든요), “붙는다고 치니까”(대결한다고 생각하니까), “창창할 만한”(창창한), “계속적으로”(계속), “한 대만 때려주면”(한 번만 공격해주면), “잘 박아요”(잘 부딪치네요) 등 어감이 좋지 않은 표현과 어법에 맞지 않는 표현 등이 지적됐다. 온게임넷은 “캥겨요”(마음에 걸려요), “완전히 쏠리는 상황에서”(전멸한 상황에서), “질레트를 먹을 때”(질레트전에서 승리했을 때), “기냥 도망가죠” 등의 표현이 문제였다. 게임TV는 “덮치는 조건”(공격할 수 있는 조건), “먹은 상태”(확보한 상태), “풀로 찬”(가득 찬) 등이 지적됐다.

방송위는 “온라인 게임 프로그램들이 대부분 전투나 격투를 다루고 있어 공격성을 띤 어휘가 많이 사용될 수 있지만 어감이 좋지 않은 극단적 어휘를 반복적으로 사용하는 것은 문제가 있다”며 “청소년의 바른 언어생활을 고려해 용어 선택에 신중을 기해야 한다”고 밝혔다. 방송위는 또 “경기용어가 모두 외국어로 돼있어 불가피한 점을 감안하더라도 경기상황 설명에 불필요한 외국어가 지나치게 많이 사용되고 있다”며 “외국어의 기존 단어가 우리말과 조합되면서 다른 형태로 바뀌어 사용되는 경우도 있어 문제”라고 덧붙였다.

(최승현기자 [블로그 바로가기 vaidale.chosun.com]) - Copyrights ⓒ 조선일보 &

2005년 04월 25일 조선일보

1. 위 글에 나와 있는 게임 언어를 사전을 이용하여 찾아봅시다.

2. 위 글에 나와 있는 단어 외에도 게임상에서 사용되는 단어를 더 찾아봅시다.

2.4.2. 2단계 이해트기

순 우리말 ‘에누리’

이운영(李云暎) / 국립국어연구원(새국어소식 2004년 07월호)

최근 한 대형 할인점에서 내건 현수막에 ‘에누리’라는 말이 쓰인 적이 있다. 판매 물건에 대해 대폭 ‘에누리 행사’를 한다는 내용이었다. 그런데 이 현수막이 걸린 후 할인점은 방문객들로부터 항의를 받았다고 한다. 어떻게 많은 사람이 보는 현수막에 ‘일본어’를 사용할 수 있느냐는 항의였다. 요컨대 순화 대상어로 쓰지 말아야 할 ‘에누리’라는 ‘일본어’를 공공 장소에 내건 현수막에 큼지막하게 쓴 것에 대해 ‘우리말’을 사랑하는 많은 방문객들이 이의를 제기한 것이었다. 그렇다면 과연 이 할인점은 방문객들이 지적한 것과 같이 잘못된 용어를 선택한 것일까? 답은 ‘아니요’이다. 오히려 이 할인점은 순 우리말을 사용하기 위하여 열심히 국어사전을 찾아본 칭찬할 만한 ‘우리말 지킴이’이다. 다음은 ꡔ표준국어대사전ꡕ에 실린 ‘에누리’의 뜻풀이이다.

에누리 - ① 물건 값을 받을 값보다 더 많이 부르는 일. 또는 그 물건 값.②값을 깎는 일.

③ 실제보다 더 보태거나 깎아서 말하는 일.④용서하거나 사정을 보아주는 일.

위 뜻풀이들 중에서 위의 할인점의 경우에 맞는 것은 바로 뜻풀이 ②이다. 즉 ‘에누리’는 ‘값을 깎는 일’을 가리키는 순 우리말로, 이 할인점은 흔히 사용하는 ‘세일’이라는 외래어나 ‘할인’이라는 한자어를 사용하지 않고 오히려 ‘에누리’라는 고유어를 애써 사용한 것이다. 그런데 어떠한 이유에서인지 ‘에누리’를 일본말로 알고 있는 사람들이 많아서 이러한 문제가 생긴 것이다.

이처럼 오히려 살려서 써야 할 우리말을 일본어에서 온 순화 대상어이거나 방언, 비표준어 등으로 오해하는 경우가 종종 있다. 대표적인 경우가 음식점 등에서 사용하는 ‘사리’라는 말이다. 다음은 ‘사리’의 뜻풀이이다.

사리 - ① 국수, 새끼, 실 따위를 동그랗게 포개어 감은 뭉치. 국수 사리.

② ((수량을 나타내는 말 뒤에 쓰여))국수, 새끼, 실 따위의 뭉치를 세는 단위.

국수 한 사리/새끼 두 사리/점심에 냉면 두 사리를 더 먹었다.

위의 뜻풀이에 나타난 대로 ‘사리’는 ‘국수, 새끼, 실 따위를 동그랗게 포개어 감다’라는 뜻의 ‘사리다’에서 온 것으로 보이는 고유어이다. 그런데 이를 일본어로 오해하는 경우가 종종 있는데 이는 아마도 일본어 ‘사라’와 혼동해서가 아닌가 한다. ‘사라’야말로 ‘접시’를 뜻하는 일본어로 이 역시 음식점에서 개인 접시의 의미로 지금도 사용하는 경우가 꽤 있다. 이 ‘사라’와 순 우리말인 ‘사리’를 혼동하여 ‘사리’ 역시 일본어로 착각하는 경우가 많은 듯하다.

고유어는 아니지만 표준어를 방언으로 알고 있는 경우도 있다. ‘식겁하다’가 대표적이다. 이 말은 표기 자체를 ‘시껍하다’로 알고 있는 사람들이 많고, 표준어가 아니라 방언으로 알고 있는 사람들이 많다. 그러나 ‘식겁하다’는 다음과 같이 사전에 실려 있는 표준어이다.

식겁(食怯)ꃃ뜻밖에 놀라 겁을 먹음.

식겁하다 ⇨ 식겁. ¶아들이 다쳤다는 말을 듣고 얼마나 식겁했는지 모른다.

위에 나타난 대로 ‘식겁’은 한자어 ‘食怯’으로, 한자 뜻 그대로 겁을 먹는다는 의미이다. 따라서 이는 아무 문제가 없는 표준어이다. 우리가 언어생활을 할 때 바르지 못한 어휘나 표현 등을 사용하는 것은 분명히 지양해야 할 사항이다. 특히 충분히 우리말로 바꾸어 쓸 수 있는데도 일본어나 여타 외래어를 사용하는 것은 잘못이다. 하지만 이러한 의식이 지나쳐서 좋은 우리말까지 오해를 하여 사용하지 않는다면 이 또한 안타까운 일이다. 살려 써야 할 말과 써서는 안 되는 말을 잘 구분할 수 있는 데에서부터 우리의 바른 언어생활은 시작될 것이다.

1. 위 글에서 보듯이 순수 우리말이면서 외국어로 오해를 받고 있는 단어를 찾아보고 그 단어가 사용되는 예를 찾아 적어봅시다.

2.3.3. 3단계 생각트기

1. 우리들이 사용하는 단어 중에서 상황과 듣는 사람에 따라 구별해서 사용해야 할 단어를 모둠별로

찾아봅시다.

2.3.4. 4단계 내삶트기

1쪽 : 사전 제목, 모둠 이름, 출판사

2쪽 : 차례

3쪽 : 머리말

4쪽 : 단어

5쪽 : 각 단어의 뜻

8쪽 : 서지사항 - 모둠 이름, 출판사, 가격

1. 우리들이 자주 사용하는 단어를 친구들과 정리하여 모둠별로 각자 ‘우리들의 어휘사전’ 이라는 제목으로 사전을 만들어봅시다.

[책만들기 요령]

1) A4나 B4 용지를 다음과 같이 접는다.

2) 가운데 선 진한 부분을 손톱이나 침을 이용해 자른다.

3) 잘라진 중간을 뾰족하게 위로 올리면서 옆으로 접는다.

4) 그러면 8쪽짜리 책 틀이 완성된다.

3장 풀이와 해설

3.1 1차시 길트기

3.1.1. 1단계 관심트기

1. 1단계에서는 하나의 글을 학생들에게 보여주면서 학생들의 동기를 유발하도록 하였다. 또한 글 속에 있는 단어를 학생들이 사전에서 찾음으로써 수업 시간에 배울 내용에 대한 예측이 가능하다.

(1) 풀이

사랑 ① [ 사랑하다 ] 베푸는 일, 또는 그 마음. 수재민을 위한 사랑의 손길. - 동아 새국어사전

② [명사] 이성(異性)의 상대에게 성적(性的)으로 이끌려 열렬히 좋아하는 마음의 상태.

드물게, 좋아하는 상대를 가리키기도 함. - 금성 뉴 에이스 국어사전

③ 아끼고 위하는 정성스런 마음. 또는 그러한 마음을 베푸는 일. 어머님의 ～. 나라와 겨레에

대한 ～. 남녀가 서로 정을 들이어 애틋하게 그리는 마음. 또는, 그러한 일. ～을 맺다(속삭

이다). ～에 빠지다.   정을 들이어 애틋하게 그리워하는 상대자. ～, ～, 내 ～아, 어화 둥

둥 내 ～아. 《춘향전》. 어떤 사물을 몹시 즐기거나 좋아하는 마음. 또는, 그러한 일. 자연

(동물)에 대한 ～. 예술에 대한 ～.   ((성))  하느님이 사람을 불쌍히 여겨 구원과 행복을

베푸는 일. - 한글학회 사전검색(http://nlpweb.kaist.ac.kr/Urimal/)

희망 ① [하다형 자동사·하다형 타동사](어떤 일을) 이루거나 얻고자 기대하고 바람. 기망(冀望).

소망. 희원(希願). - 동아 새국어사전

② 희망 (希望)[히 - ]  [명사]  (1)(어떤 것을) 이루거나 얻고자 바라는 것.(2)앞날에 어떤 일

이 잘 이루어질 가능성. ＝기망(冀望)·희원 - 금성 뉴 에이스 국어사전

③  앞일에 대한 바람. 기망8. 희원. 가능성이나 가망. ～이 있는(없는) 일 - 한글학회 사전검색

(http://nlpweb.kaist.ac.kr/Urimal/)

집착 ① [집착하다, 집착되다 ] 집착(執着)[명사][하다형 자동사][되다형 자동사] 어떤 일에만

마음이 쏠려 떠나지 아니함. 출세에 너무 집착한다./집착을 버리지 못하다.

[집착하다, 집착되다 ] 집착(執捉)[명사][하다형 타동사][되다형 자동사] 죄인을

붙잡음 - 동아 새국어사전

② [명사](죄인을) 붙잡는 것. [명사] 어떤 것에 마음이 늘 쏠려 떨치지 못하고 매달리는 일.

- 금성 뉴 에이스 국어사전

③ 죄인을 붙잡음.마음이 늘 그리로 쏠려서 잊혀지지 아니함. 마음을 단단히 먹고 달라붙음

- 한글학회 사전검색(http://nlpweb.kaist.ac.kr/Urimal/)

원망 ① [ 怨望, 원망하다 ] 원ː망(怨望)[명사][하다형 타동사] (남이 내게 한 일에 대하여) 억울하

게 여겨 탓하거나 분하게 여겨 미워함. 원대(怨). 친구를 원망하다.

[ 遠望, 원망하다 ] 원ː망(遠望)[명사] 1.[하다형 타동사]먼 곳을 바라봄. 2.먼 앞날의

희망.[ 願望, 원망하다 ] 원ː망(願望)[명사][하다형 타동사] 원하고 바람, 또는 원하고

바라는 바. - 동아 새국어사전

② (怨望) [명사] (남이 한 일 등에 대하여) 못마땅하게 여겨 탓하거나 불평을 가지고 미워하는

것. [비슷한말] 원대(怨). [준말]원. [명사] (1)멀리 바라다보는 것.(2)먼 앞날의 희망.

명사] 원하고 바라는 일. - 금성 뉴 에이스 국어사전

③ 남이 한 일 들에 대하여 못마땅하게 여기어 탓하거나 불평을 품고 미워함. 안 주면 안 준다고

～이오,주면 적다고～이다. 원대3.멀리 바라봄. 원조9. 바람.

- 한글학회 사전검색(http://nlpweb.kaist.ac.kr/Urimal/)

①,②번의 경우 종이사전에서 찾은 내용이며, ③번의 경우 온라인 사전에서 찾은 내용이다. 이 활동을 통하여 학생들이 평소 알고 있던 단의 뜻을 다시금 확인하게 하고 사전 마다의 특징을 구별 할 수 있도록 지도해 주어야 한다.

2. 평소 학생이 많이 사용하는 단어의 뜻을 어떻게 알고 사용하고 있는지 그 단어의 정확한 뜻은 무엇인지 확인하는 과정이 중요하다.

3.1.2. 2단계 이해트기

1. 학생들이 나쁜(부정적)단어라고 생각한 단어와 좋은(긍정적)단어라고 생각하는 단어에 대해서 어떤 의미의 단어를 적고 왜 그렇게 생각하는지 학생 스스로 생각해 보게 한다.

2. 위 글에서 말하고자 하는 바는 글쓴이가 언제나 긍정적인 생각을 하면서 사는 게 좋다는 의미인데 학생들은 이런 것 보다 위 글에 나열되어 있는 단어들에 대해서 어떻게 알고 있는지의 지식을 확인하는 것이 중요하다.

3.1.3. 3단계 생각트기

1. 학생들이 나쁜 단어하고 생각한 것과 좋은 단어라고 생각한 것에 대해서 사전을 찾아보고 자신들이 평소 생각하고 있던 것이 맞는지 어떤 것을 잘못알고 있었는지 확인하는 과정이 중요하다.

3.1.4. 4단계 내삶트기

1. 위 글에서 학생들이 어떤 상황에서 사용하는지 다시금 확인하는 것이 중요하다.

예>  사랑 = 이성 친구를 좋아하는 감정.

희망 = 어떤 일(꿈)에 대한 바램

기쁨 = 원하던 일이 이루어져서 기분이 좋을 때

평화 = 서로 싸우지 않는 상태

감사 = 어떤 것에 대해서 고마워 할 때

용서 = 잘못한 일에 대한 사과를 받아들이는 것

집착 = 어떤 일이나 물건에 대해서 심하게 바라고 원하는 것

원망 = 잘못된 일에 대해서 어떤 이를 미워하는 것

불평 = 잘못된 일에 대한 불만을 늘어 놓는 것

분노 = 잘못된 일에 대해 화를 내는 것

미움 = 어떤 이를 싫어하는 것

위선 = 원래 하던 행동이 아닌 가식적인 행동을 보일 때

질투 = 여자(남자) 친구가 나보다 다른 사람과 더 친하게 보일 때 느끼는 감정

예>에서 보여주는 내용이외에도 다른 어떤 상황에서 친구들과 사용하는지 토론을 해보도록 한다.

3.2.  2차시 길다듬기

3.2.1. 1단계 관심트기

1. 사전을 찾아보는 것도 중요하지만 평상시에 단어를 어떻게 사용하는지 어떻게 잘못사용하고 있는지도 중요하기 때문에 학생들이 친근하게 다가갈 수 있는 이름을 사용하여 사전을 찾기 전에 동기를 유발할 수 있도록 한다.

2. 자유로운 분위기에서 친구들에게 재미있는 얘기를 하듯이 말할 수 있도록 하면서 모르는 것에 대해서는 사전을 찾을 수 있도록 이끌어간다.

예> 간판 - 김밥 옆구리 터지는 소리(분식집), 우리의노래가이땅에햇볕한줌될수있다면(찻집이름),

시인과 농부(전통찻집)...

이름 - 허걱, 변기통, 조난감, 송월경...

예>와 같이 특이한 이름과 간판을 보고 어떤 의미가 있는지 서로 알아 볼 수 있도록 한다.

3.2.2. 2단계 이해트기

1. 글에서의 이름과 학교 이름을 사전에서 찾음으로써 어떤 의미가 담겨져 있는지 알 수 있도록 한다.

예> 신안나 - 사전에 나와 있지 않음

변성기 - [명사] 약한 전류의 회로에 끼우는 변압기. [명사] (사춘기에 일어나는 생리 현상으로)

목소리가 달라지는 시기. - 동아 새국어사전

이별비 - 별비 = 특별한 준비.{민속} 굿할 때 목돈 외에 무당에게 행하(行下)로 따로 주는 돈.

- 금성 뉴에이스 사전

지리산 - 경남에 위치한 산 이름

오류  - [명사]  (1)그릇되어 이치에 어긋남.(2) {논리학} 이치에 틀린 인식.(3) {컴퓨터}

컴퓨터의 연산 처리 결과가 장치의 잘못된 동작이나 소프트웨어의 잘못에 의해 소기의

것과 다른 결과가 되는 것. ＝에러(error). - 금성 뉴에이스 사전

방화 - 일부러 불을 지름. - 동사 새국어사전

좌천 - (어떤 사람을) 지금보다 낮은 지위나 직위(職位)로 옮김, 또는 중앙에서 지방으로 옮김.

- 동사 새국어사전

3.2.3. 3단계 생각트기

1. 글속의 이름들이 왜 문제가 되는지에 대해서 친구들과 얘기함으로써 사전의 쓰임새를 좀 더 많이 알 수 있는 단계로 사전에는 학생들이 과제나 평가를 할 때만 사용하는 것이 아닌 생활 어디서나 사용할  수 있다는 것을 이름을 통해 알 수 있도록 해준다.

3.2.4. 4단계 내삶트기

1. 자신의 이름을 사전에서 찾아봄으로써 좀 더 사전을 학생들과 가까이 할 수 있도록 해준다.

2. 대본에서 나와 있는 이름이 왜 문제가 되는지 학생들이 알고 생활에서 이렇게 생활 속에서 오해를 살 수 있는 어휘를 구분하여 사용하는데 사전이 사용될 수 있음을 알 수 있도록 한다.

3.3. 3차시 길다지기

3차시의 글에는 많은 단어에 우리가 사용하는 단어 외에도 비슷한 단어가 많음을 알 수 있도록 해주며 이 단어들을 상황에 맞게 구분하여 사용할 수 있도록 한다.

3.3.1. 1단계 관심트기

1. 글의 단어를 직접 찾아보고 글속 단어 외에도 어떤 유사 단어가 있으며 그 단어들의 뜻은 무엇인지 사전을 통해 찾아볼 수 있도록 한다.

예> 선생 : 가르치는 사람 - 유사어 : 교사 / <성명이나 직명 따위의 뒤에 쓰이어> 그를 높이어 일컫는

말 - 김구선생

길 : 목표로 하는 방향. 경제 성장에의 길. 방법이나 수단

바쁘다 : 해야 할 일이 많아서 쉴 겨를이 없다. 바쁜 나날을 보내다. 몹시 급하다. 갑자기 바쁜

일이 생기다.

싫어하다 :  싫다고 여기거나 하고 싶어 하지 않다.

예>에 나와 있는 의미 외에도 많은 의미가 있음을 학생들에게 알려주고 학생들이 스스로 사전을 찾아볼 수 있도록 한다.

3.3.2. 2단계 이해트기

1. 한 개의 단어에도 많은 유사어가 있으며 각 단어마가 의미가 비슷하지만 사용하는 장소, 사람에 따라 다르다는 것을 알 수 있도록 한다.

2. 아버지, 어머니에 대한 의미는 같지만 사용하는 장소, 사람에 따라 다르게 사용됨을 학생들이 흔히 사용하는 단어를 사용하여 사전을 찾아보고 어떻게 사용해야하는지 알 수 있도록 한다.

예> 어미 - <어머니>의 낮춤말. (새끼를 낳은) 동물의 암컷을 이르는 말

어멈 - <어머니>의 낮춤말. 남의집살이하는 어른 여자를 일컫는 말. 윗사람이 자식 있는 손아래

여자를 친근하게 일컫는 말

모친 - 어머니의 격식을 갖추어 지칭하는 말

자당 - 상대편의 어머니를 높이어 일컫는 말

대부인 - 남의‘어머니’를 높이어 일컫는 말

아버님 -  <아버지>의 높임말

선고 - 남에게 세상을 떠난 자기의 아버지를 일컫는 말

아비 - <아버지>의 낮춤말. 2.아이를 낳은 후, 며느리가 시부모 앞에서 자기‘남편’을 이르는 말      아범 - <아버지>의 낮춤말, 늙은 남자 하인을 대접하여 부르던 말, 윗사람이 자식 있는 손아래

남자를 부르는 말, 윗사람에게 자기의‘남편’을 낮추어 일컫는 말.

부친 - <아버지>의 높임말

부군 - 상대편을 높이어 그의‘남편’을 일컫는 말

춘부장 - ‘남의 아버지’를 높이어 일컫는 말

3.3.3. 3단계 생각트기

1. 지금은 사용되고 있지 않은 단어들의 뜻도 사전에 나와 있는지 나와 있지 않다면 왜 그런지 알기 위해서 친구들과 서로 상의하고 사전을 찾아가면서 사전의 쓰임새을 알 수 있도록 한다.

3.3.4. 4단계 내삶트기

1. 사전을 찾아보는 것도 좋지만 웃어른들이 가지고 있는 어휘에 대한 정보도 함께 조사해 가면서 어떤 어휘를 잘못 알고 있는지 어떤 어휘는 사용되고 있지 않은지 알 수 있다.

2. 친구들과 지금은 사용되고 있지 않은 단어를 사용하여 대화를 해가면서 왜 그 단어가 사용되고 있지 않은지를 확실히 알 수 있으며 직접 친구들에게 그 문장을 말하고 어떤 의미로 해석을 하는지 들어보고 사전의 쓰임새를 좀 더 확실히 각인 시킬 수 있다.

3.4. 4차시 또길트기

4차시에서는 기존의 지식을 가지고 학생들만의 어휘 사전을 만들어볼 수 있는 단계이다.

3.4.1. 1단계 관심트기

1. 학생들이 자주 접하는 게임에서 어떤 단어를 잘못사용하고 있는지 알 수 있도록 하며, 사전을 이용하여 바로 잡을 수 있도록 한다.

예> 오버하는 플레이를 하다 보면

사전 상의 의미 - 오버코트를 펼치는 기량을 하다보면(?)

게임 상의 의미 -  쓸데없는 경기진행

잘 박아요

사전 상의 의미 - 잘 끼운다.

게임 상의 의미 - 잘 부딪친다.

덮치는 조건

사전 상의 의미 - 위에 겹쳐 누르는 조건

게임 상의 의미 - 공격할 수 있는 조건

캥겨요

사전 상의 의미 - 못마땅하게 여기다.

게임 상의 의미 - 마음에 걸리다.

2. 게임 상에서 잘못 사용되고 있는 단어를 학생들이 직접 찾아서 바로잡아 사용할 수 있도록 한다.

3.4.2. 2단계 이해트기

1. 우리가 그동안 순수 우리말이면서 외래어로 잘못 알고 사용되는 단어를 찾아보고 그 예를 알아봄으로써 사전의 사용의미를 확실히 알 수 있다.

3.4.3. 3단계 생각트기

1. 학생들이 사전을 사용하는 방법을 4차시까지 학습하면서 숙지하였으므로 일상에서 사용하는 단어 중에서 상황과 듣는 이에 따라 다르게 사용해야 하는 단어를 모둠별로 조사함으로써 일상에서 적용할 수 있도록 해 준다.

3.4.4. 4단계 내삶트기

1. 마지막 단계는 우리들의 어휘 사전을 만드는 단계로 일상에서 사용하는 사전에 대해서 알아보았으므로  학생들 나름의 어휘 사전을 만들어보고 일상에서 바른 어휘 선택을 위해서 꼭 필요한 단계이다. 사전의 중요성이 학생들의 사전에 담길 수 있도록 지도해야 한다.

4장 참고 문헌

4.1 활용 텍스트

정용철(2004), 좋은생각 1월호(첫째주), 좋은생각 사람들

안상순(2000), 국어사전의 새로운 모색, 21세기의 국어정책

이운영, 국립국어연구원 , 새국어소식 2004년 07월호

윤근혁 기자, 오마이뉴스 기사, 2005년 8월 6일

최승현기자, 조선일보 기사, 2005년 04월 25일

영화‘색즉시공’대본

4.2 활용 사이트

국어 평생교육 <http://urimal.cs.pusan.ac.kr/urimal_new/>

국립국어원 <http://www.korean.go.kr/>

좋은생각 <http://www.positive.co.kr/home/write/board/list.asp?num=95>