글로벌 인재를 만드는 자기주도학습 Summary

1. 자기주도 학습 정의 및 공부습의 필요성

1) 교사주도 학습과 자기주도 학습의 개념 구분

-  교사주도 학습 - 의존적 존재 , 교사의 교육내용이 중요하다.

-  자기주도 학습 - 자율적 존재 , 학생들의 다양한 경험이 학습의 중요한 지원된다.

2) 자기주도 학습자가 되어야 하는 이유

- 미래사회는 창의적 인재를 요구 하고 , 창의적 인재는 자기주도 학습 능력으로 가능하며 , 자기주도 학습능력이 글로벌인재의 밑거름이 된다.

3) 공부습관 지도의 필요성

- 자기주도 학습능력을 기르는 기본은 올바른 공부습관부터 길러 주어야 한다.

2. 습관의 원리 및 이해

1) 습관의 성질과 법칙

- 일정한 시간에 , 일정한 장소에서 일정한 분량을 매일 반복한다.

2) 습관과 뇌 과학

- 행동  반복  습관  숙달  향상  달성(미달성)  칭찬(격려)

-  대뇌 변연계가 반발 하지 않도록 실천 가능한 계획을 세분화해서 세우고 성취감을 느끼고 , 습득한 지식을 어떤 대상에게 활용 할 때 칭찬까지 경험 하게 되면 , 우리의 뇌는 도파민과 세라토닌을 분비하고 , 계속적으로 그 행동을 하고 싶어 한다.

3. 습관교정 전략

1) 습관의 분석

- 습관분석  습관분석표  PMI분석기법

2) 습관교정 전략

- 습관교정 전략  습관교정 3단계 전략

3) 미루는 습관 극복전략

- 미루는 습관 극복 전략  행동적인 전략 , 사고적인 전략

4. 공부의 원리와 이해

1) 공부의 목표와 원리

- 공부절대원칙 : 예습 , 수업대응력 , 복습

2) 공부의 이해

- 학습(공부)의 의미 : ‘학’  의존형 공부

‘습’  자율형 공부

-  ‘학’에 치중한 학습의 악순환을 ‘습’의 자율형 공부를 통하여 학습의 선순환으로 전환해야 함

5. 공부법의 절대원칙 습관화

1) 수업집중 전략과 방법 - 질문습관

- 노트필기 습관

- 공감하며 듣기

2) 예습 전략과 방법 - 훑어보기

- 아는 것과 모르는 것 구분하기

3)복습 전력과 방법

- 1분 복습

- 방과 후 복습

- 주말 복습

6. 학습 플래닝

1) 학습 플래닝이란?

- 플래닝 이유 , 플래닝 방법 , 플래닝 방해요소 제거

2) 플래닝 설계 및 실행

- 시간관리 , 우선순위 정하기 , 주간계획표 설계 , 피드백

7. 효과적인 시간관리 전략

1) 시간 관리의 중요성

- 시간 관리의 특징‧의의 , 시간 관리의 행동지침, 자투리시간 활용방안

2) 시간계획표 작성

- 시간계획표 짜는 방법 , 시간계획표 작성 실습

8. 공부 방해요서(학업 스트레스 관리 전략)

1) 공부 방해 요소 탐색과 극복전략

- 공부 방해 요소

-  공부 방해 요소 탐색과 극복전략 검사지를 통한 공부 방해 요소 탐색과 극복이 중요하다.

2) 학업스트레스 탐색과 극복전략

- 스트레스 반응 단계

- 스트레스 탐색 전략

- 스트레스 극복 전략

9. 시험관리 전략

1) 시험불안 유형과 구성요인

- 시험불안 유형과 구성요소가 있다.

- 시험불안 증상 진단과 평가가 필요하다.

2) 시험불안 극복전략

- 자동적 사고 요소와 연결하여 시험불안을 극복할 수 있다.

3)시험 준비 전략

- 시험 준비 기술 습득을 통한 실전 시험계획 세우기

- 연습이 필요하다

10. 성적에 따른 학습관리법

1) 학습 관리법 - 성적에 따른 분류

- 상위권 학습관리법: 균형 잡힌 학습관리

- 중위권 학습관리법: 내 수준에 맞는 학습법 발견 및 성취감 경험

- 하위권 학습관리법: 가능성 제시와 공감형성

11. 성격유형 검사의 해석

1) 성격유형검사의 해석

-  이고그램 결과 해석:　비판적 어버이 자아, 양육적 어버이 자아, 어른 자아, 자유로운 어린이 자아, 순응하는 어린이 자아가 있다.

-  검사결과 그래프 해석: 설문지를 통한 지수 환산법으로 M형, N형, 역N형, V형, W형이 있다.

- 자아상태를 높이는 방법

12. 해결중심 상담기법

1) 해결중심 상담기법

- 기본원리: 강점, 자원, 건강함, 긍정적인 것, 해결책, 미래, 변화에 초점을 맞춘다.

-  해결중심상의 질문기법: 기적질문, 예외질문, 척도질문, 대처질문, 관계성질문이 있다.

13. 자기주도학습자의 내공 , 진로감성 점검

1) 자기주도학습과 진로지도의 연관성

- 자기주도학습자들의 공통요소 5가지의 핵심은 ‘꿈과 목표 설정역량’이다.

- 꿈과 목표설정이라는 공부감성은 ‘공부미래확신도’를 높여준다.

- 공부미래확신이라는 ‘진로감성’은 ‘공부의지’라는 책임감을 견인한다.

- 진로지도는 자기주도학습의 방행과 학습, 감성, 습관에 영향을 준다.

2) 진로지도의 새로운 패러다임

-  진로지도 시기단계는 진로인식, 진로탐색, 진로게획, 진로준비, 진로개선이다.

- 진로탐색은 자기발견과 세계발견의 큰 축으로 구성된다.

3) 초기 진로점검의 실제

- 진로성숙도는 진로에 대한 태도나 지식 등의 준비상황에 대한 측정이다.

-  초기 진로검증에서는 능력, 환경, 지식 등의 조건을 점검하고 대화한다.

- 초기 진로검증에서는 확신, 만족, 의견 등의 정서를 점검하고 대화한다.

14. 주도력의 출발! 존재발견 프로세스

1) 나는 누구인가: 자아정체감

- 자아정체감: 나는 누구인가에 대한 종합적이고 지속적인 인식

-  정체감향상: 자신의 인생을 이해하고, 가치의 순위를 인식하고, 역할의주도력을 회복한다.

2) 나는 특별 한가: 자아 존중감

- 자아 존중감: 자신에 대해 존중하고 존경하며 인정하는 태도

- 존중감 향상: 독서나 미디어 등의 자료 중심으로 커리큐럼을 단계적으로 적용한다.

3) 나는 할 수 있는가: 자기 효능감

- 자기 효능감: 특정영역에서 자신이 잘 해낼 수 있을 것이라는 믿음

-  효능감 향상: 자신감의 항목, 영역을 이해하고 성공일기를 통해 작은 성  취감을 지속적으로 쌓아간다.

15. 진로설계 워밍업, 자기발견 전략

1) 자기발견을 돕는 진단활용법

-  진로에 대한 직접정보를 주는 검사와 기초자료를 제공하는 검사로 구분된다.

-  직업흥미, 직업적성, 직업가치관, 진로성숙도 검사는 직접정도를 주는 검사이다.

-  다중지능, 성격유형과 같은 검사는 기초자료를 제공하여 활동을 이끄는 검사이다.

2) 자기발견을 돕는 시트활용법

-  흥미와 재능을 기록하는 활동을 통해 자기발견의 건강한 소통을 만들 수 있다.

- 흥미와 재능을 도출하지 못하는 학생을 위해서는 질문을 미리 준비한다.

- 재능인터뷰를 통해 시트활동에 대한 객관성을 끌어올릴 수 있다.

-  직업가치관 검사는 진단보다 수업활동을 통해 진행하는 것이 효과적이다.

3) 진단검사와 시트활동의 종합

- 다양한 진단과 수업활동을 종합하여 자신의 희망 직업군을 도출한다.

-  도출한 직업군에 대해, 세계발견을 통해 하나씩 검증해 나가는 과정을 거친다.

16. 진로설계 스타트 , 세계발견 지도법

1) 경제활동으로서의 진로

-  청소년의 직업관은 생계형, 소명형, 물질추구형, 성공수단형, 자기계발형이 있다.

-  많은 청소년들은 일반적인 직(職)에 익숙하고 , 자신만의 업(業)에 익숙하지 않다.

-  직업을 종합적으로 말할 때는 직업의 의미, 나의 직업관, 직업의 조건이 포함된다.

2) 선택사항으로서의 진로

- 청소년의 직업선호도는 공무원, 법조인, 교사, 교수 등이 높다.

-  청소년과 일반인의 직업관은 대체로 안정적인 생계유지와 자아실현 욕구가 높다.

3) 예측이 필요한 진로

-  과거와는 달리 직업의 변화를 이해하고 예측하는 것이 진로탐색에서 중요해졌다.

-  직업변화의 핵심요인은 산업구조의 변화, 생활방식의 변화, 인구구조의 변화이다.

- 미래의 직업을 예측하기 위해서는 미래의 변화요소를 먼저 살펴야 한다.

17. 진로설계의 정점 , 진로검증의 지도법

1) 실제 현장에서의 느낌

- 미디어를 통해 간접적으로 직업현장을 체험할 수 있다.

-  미디어 현장체험에서는 사전탐색, 영상시청, 관련직업, 추가탐색이 필요하다.

-  직업현장체험은 현장체험을 시행하는 기관과 다양한 체험프로그램을 활용한다.

2) 롤 모델과 준비과정의 연구

- 초기에 대상, 내용, 방법을 선정하는 것부터 시작한다.

-  인터뷰의 사전정보탐색, 예상 질문 작성, 현장인터뷰, 인터뷰 이후 사항을 점검한다.

3) 어떤 역량이 필요 한가

- 직업체험과 간접체험을 통해 자신에게 그 직업이 적합한지 체크한다.

- 적합도를 판단하고 이후에 어떤 노력을 할 것인지 계획을 구성한다.

4) 진로검증의 도구

-  진로검증과정에서 자신의 진로의사결정유형과 능력을 파악하고 고려한다.

18. 직업진로에서 인생비전으로 전환하기

1) 비전과 표현의 차이

- 꿈: 현재에는 없지만 미래에 이루고 싶은 간절한 상상

- 비전: 직업을 전제로 한 구체적인 미래 모습

-  사명: 자신의 직업비전을 이루어야 하는 이유, 직업성공을 통해 이루어야 할 역할

- 소명: 역사와 시대 속에서 내가 존재하는 이유

- 목표: 비전을 이루는 데에 필요한 마감기한과 수치목표를 포함한 표현

2) 비전의 구성요소 표현

- 직업비전: 자신이 장래에 되고 싶은 직업목표

-  직업사명: 그 직업을 이루어야 하는 이유, 그 직업을 이룬 이후의 삶의  방향

-  비전대상: 자신의 직업을 통해, 도움을 주고 싶은 특정 연령, 직업군, 계층 등

-  비전모델: 자신의 꿈꾸는 직업의 비전을 이미 이루어서 따라가고 싶은 인물

- 장기목표: 자신의 꿈을 최종적으로 이루는 년도나 나이의 시기

- 중기목표: 최종적인 비전을 이루기 위해 분기점이 되는 시기와 숫자목표

-  단기목표: 비전의 중기목표를 이루기 위해 올해 내가 이루어야 할 숫자목표

3) 비전의 표현방식 전용

- 사명선언문: 직업을 통해 이루어야 할 사명과 목표기한 및 숫자목표 표현

- 목표선언문: 사명선언의 목표를 장기, 중기, 단기로 구체화한 표현

- 비전선언문: 7가지 핵심구성요소를 모두 포함하여 표현

19. 인생비전에서 학습비전으로 전환하기

1) 진로에서 찾은 진학목표

- 진로탐색 이후에는 진학을 위한 실제적인 과정탐색이 필요하다.

- 진학의 과정탐색에서는 초기에 해당직업의 학력 , 계열 등을 확인한다.

-  해당직업의 학력을 위한 학과, 학교를 확인하고 구체적인 공부목표를 수립한다.

-  입학사정관제도에 적용되는 학교의 경우는 해당 기준을 정확하게 이해한다.

2) 진학을 위환 공부목표

- 진학을 위한 공부목표는 1년 또는 3년 단위로 수립한다.

- 중학교와 고등학교의 진학은 각기 다른 접근방법을 사용한다.

-  중학교는 고등학교의 종류별 특성과 자신의 준비상태를 확인하여 목표를 세운다.

-  고등학교의 경우는 내신과 수능의 기준을 구분하여 시기별로 목표를 세운다.

20. 학습비전을 꽃피우는 학습유형 분석법

1) 학습비전을 돕는 학습전략

-  진단: 목표를 수립하기 전에 객관적인 진단을 통해 현재를 냉정하게 인식한다.

-  플래닝: 자기주도학습들은 목표전략시간배치실행피드백의 순서로 추구한다.

- 학습전략: 학습전략은 학습자스타일, 학습태도, 학습행동이 핵심 항목이다.

2) 비전성취자들의 학습유형 분석

-  학습선호: 학습유형의 초기모형은 학습자의 다양한 선호도를 파악하는 것이다

-  학습유형검사: 대표적인 학습유형검사는 학습성향, 학습태도, 학습행동을 다룬다.

-  결과해석: 유형검사의 결과로 대안을 꺼내야 구체적인 내용이 가능하다.

21. 스스로를 감동시키는, 비전작품 구성법

1) 미래이력과 결과상상의 원리

-  꿈의 결과를 상상하는 것은 과학적, 의학적, 실험적 근거를 가진 활동이다.

-  미래이력을 구분하여 년도와 나이를 기록하는 것은 비전작품의 토대가 된다.

2) 시나리오와 구체화 작업

- 비전을 이룬 정점을 명함, 신문, 편지. 일기, 그림 등으로 구체화 한다.

-  비전구체화를 통해 꿈을 이룬 다양한 인물 사례들이 학생활동에 도움이 된다.

3) 로드맵과 비전 결과물

- 비전의 결과물을 종합적인 로드맵으로 상징화하는 것이 필요하다.

- 비전작품의 유형은 보물지도, 게시판, 로드맵, 바인더, 포트폴리오 등이다.

22. 진로비전을 지속하는 환경설정 지도법

1) 비전을 지속하는 환경설정

-  진로비전설계는 동기부여를 심는 강점이 있으니, 지속성에 대해 약점을 갖고 있다.

- 지속성의 약점을 보완할 수 있는 것이 환경설정이다.

-  환경설정은 진로의 전 단계에 필요하며, 치우치지 않는 균형 감각이 필요하다.

2) 진로비전의 온라인 환경설정

- 진로탐색을 위한 블로그를 제작하여, 진행과정을 꾸준히 관리할 수 있다.

-  블로그의 카테고리는 희망직업군, 유사직업군, 직업대가들, 관련자료 링크이다.

3) 진로비전의 도구 환경설정

- 진로비전의 장기플랜을 위한 도구로 ‘장기로드맵’ 시트를 구성한다.

- 진로비전의 진로관리를 위한 도구로 ‘진로탐색’ 시트를 구성한다.

- 진로비전의 학습관리를 위한 도구로 ‘내신성공’ 시트를 구성한다.

- 진로비전의 방학계획을 위한 도구로 ‘방학플래닝’ 시트를 구성한다.

- 진로비전의 습관관리를 위한 도구로 ‘플래너’를 구성한다.

4) 진로비전의 극복 환경설정

-  진로비전의 추구과정에서 직적 또는 간접적으로 도움을 주는 네크워크를 구성한다.

-  다양한 인물들의 극복사례를 통해 학생들에게 극복의 마인드를 심어준다.

23. 스펙보다 스토리! 히스토리 표현법

1) 비전스토리의 목차구성

- 보이는 스펙보다 우선되어야 할 것은 보이지 않는 스펙인 ‘스토리’이다.

- 보이지 않는 스펙의 단계는 인정발견개발훈련의 흐름이다.

- 스토리의 핵심을 이루는 것은 자기발견, 세계발견, 과정준비이다.

2) 비전과정의 스토리라인

- 컨텐츠를 스토리로 만들기 위해서는 ‘컨셉’을 만드는 것이 효과적이다.

- 컨셉의 핵심은 ‘성장단계’, ‘목표지향’을 반영하는 상징을 찾는 것이다.

24. 진로비전교사의 프로파일 관리법

1) 존재발견 프로파일 구성

-  프로파일의 구분항목은 영역, 진단 및 활동, 결과, 교사해석, 도움자료 등이다.

-  정체감, 자존감, 효능감의 전체 영역을 넣을 수 있고, 선택적으로 넣을 수 있다.

2) 자기발견 결과 프로파일 구성

- 자기발견의 진단활동과 시트활동을 종합적으로 포함한다.

- 프로파일에는 각각의 자기발견에 따른 해당 직업군을 적고, 공통요소를 도출한다.

3) 비전설계 결과 프로파일 구성

- 비전의 구성요소를 전체적으로 포함한 프로파일을 구성한다.

-  강점자산, 비전, 사명, 대상, 이슈, 역할, 장기, 중기, 단기 목표를 포함한다.

-  존재발견, 자기발견, 세계발견, 목표설정, 전략수립, 감성소통의 전체 생애적 설계 차원으로 접근한다.

25. 창의적 체험활동의 도입은 인재기준의 선진화다!

1) 창의적 체험활동의 개념

-  학생이 주체가 되어 잠재력과 소질을 스스로 개발, 관리, 기록하도록 하여 학교생활기록부와 연계하려 다양한 입시전형 참고자료 및 진로지도 참고자료로 활용 한다

-  그 내용은 자기소개서, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 방과 후 학교활동, 독서활동이 있다.

2) 입시제도의 변화와 창의적 체험활동

-  고입의 자기주도학습전형과 대입의 입학사정관제는 성적위주의 정량평가에서 탈피해 학생의 잠재력과 소질, 모집 단위의 특성을 반영하여 신입생을 선발한다.

-  21세기가 요구하는 우수한 인재란 교과 성적으로 대변되는 능력만이 아니라 개인의 소질과 적성, 가능성 등을 포괄하는 역량이어야 한다.

3) 21세기 선진국의 인재상

- 자기주도역량, 창의역량, 사회배려역량

26. 기존의 성적개념을 깨라!

1) 다면 평가방식의 도입

-  진화하는 평가제도에서는 기존의 교과 성적 위주의 평가방식에서 벗어나 다양한 체험활동을 통해서 길러지는 인성, 창의력, 리더십 등 미래의 잠재가능성까지를 확대하여 평가한다.

2) 성적개념의 변화

-  기존의 정량평가는 결과에 무게를 둔 평가였다면 정성평가는 공부의 동기와 과정평가라 할 수 있다.

-  따라서 지식획득의 양보다는 ‘나의 꿈’을 중심에 두고 교과활동과 비교과활동을 주도적을 진행해 나가야 한다.

3) 창의적 공부 패러다임 요구

- 공부동기의 방향을 밖에서 찾을 것이 아니라, 내 안에서 찾도록 유도하자.

-  공부 방법 역시 다른 사람들의 방식을 따를 것이 아니라, 스스로 시행착오를 거듭하면서 나만의 방법을 획득하도록 멘토링 하자.

-  공부습관은 자기를 객관적으로 보는 계기를 만들어 주는 것이 가장 중요하다.

27. 자기역사 포트플리오 글쓰기를 생활화 하라!

1) 창의체험 자기주도학습의 실천

-  자기주도학습은 결과만이 아니라 동기와 과정을 중요시하기 때문에 학습이 과정을 세밀하게 기록해 두어야 한다.

-  이는 비단 평가를 의식해서가 아니라, 기록하는 동안 자신을 돌아보게 하고 더 나은 방향을 세우는 기회를 주자는 의미가 더 크다.

2) 자기역사관리 포트폴리오 글쓰기

-  포트폴리오는 자기계발과 자기변화과정을 입증 하고자 하는 것으로 수행과정과 결과물을 효율적으로 담아내는 기술이다.

-  포트폴리오 주제는 교과활동 포트폴리오, 진로활동 포트폴리오, 체험활동 포트폴리오, 독서활동 포트폴리오 등이 있다.

-  포트폴리오는 선명하고, 일관성이 있으며 자연스럽게 구성해야 한다.

28. 창의교과체험활동 포트폴리오 지도법

1) 자기주도 교과 체험활동

-  기존교육은 지식을 일방적으로 수용하는 공부였다. 그러다 보니 학생의 입장에서 보면 교과지식과 학생의 삶과는 별개로 인식하게 되었다.

-  자기주도적인 학습이 되기 위해서는 교과지식을 주도적으로 수용하도록 목적인식과 도구인식 그리고 감각인식을 균형 있게 지도평가 해야 한다.

2) 자기주도 교과 포트폴리오

-  학습일기쓰기, 교과활동과 자기비전 연계하기, 실험논문쓰기 등 학생이 스스로의 삶을 세워가며 교과활동을 주도적으로 하도록 포트폴리오 글쓰기를 멘토링해야 한다.

29. 진로활동 포트폴리오 지도법

1) 창의진로 체험활동

-  맹목적인 진로활동에 앞서서 꿈 소양지수, 직업 소양지수, 전공 소양지수의 필요성을 체계적으로 인식해야 한다.

2) 창의진로 포트폴리오

-  롤 모델, 모티브 사건, 임펙트 작품 분석 등을 통하여 자기이해를 구체화 한다.

-  진로정보탐색, 흥미로운 직업 탐색, 전공학과 예비학습, 새로운 학과 구상 등을 통하여 진로전공의 계획을 체계화 한다.

- 캠퍼스 투어, 인턴 등을 통해 진로계획을 현실화 한다.

30. 동아리활동 포트폴리오 지도법

1) 창의동아리 체험활동

-  학생은 자발적으로 집단 활동에 참여하여 협동하는 태도를 기르고 각자의 취미와 특기를 신장한다. 학술활동, 문화 혜술 활동, 스포츠 활동, 실습 노작 활동, 청소년 단체 활동 등이 있다.

2) 창의동아리 포트폴리오

-  창의동아리 활동을 마치면 그 활동에 참여하게 된 동기, 과정, 결과, 평가를 한 눈에 볼 수 있도록 정리해둔다.

31. 봉사활동 포트폴리오 지도법

1) 창의봉사 체험활동

-  봉사활동은 신진시민이 되기 위한 중요한 기본소양이다. 따라서 지역사회의 일들에 관심을 가지고 참여함으로써 사회적 역할과 책임을 분담하고, 지역사회 발전에 이바지 하는 태도를 가진다.

2) 창의봉사 포트폴리오

-  봉사포트폴리오를 구성하면서 봉사의 진정성을 되돌아보고. 이웃과 사회 그리고 인류의 일원으로서 자기비전을 세우고 자기를 확장하는 계기로 삼는다.

32. 자율활동 포트폴리오 지도법

1) 창의자율 체험활동

-  창의자율활동은 학생들이 학교와 교실의 주인공이 되어 스스로 즐거운 공부환경을 만들어 가도록 돕는다.

- 주요내용은 적응활동, 자치활동, 행사활동, 창의적 특색활동 등이 있다.

-  이것이 성공적으로 성과를 이루기 위해서는 무엇보다도 교사들의 관심과 배려 그리고 학생들의 잠재 가능성을 믿는 자세가 필요하다.

2) 창의자율 포트폴리오

-  창의자율활동 포트폴리오는 학생들이 학교생활을 주도적으로 이끌어 가도록 자극하고 격려하기 위해 필요하다.

-  학생들이 포트폴리오를 작성해 오면 학급단위로 발표회와 평가회를 가져서 인센티브를 주는 등 교사는 포트폴리오 활용 방안을 적극적으로 모색해야한다.

33. 창의체험 독서활동 포트폴리오 지도법

1) 기존 독서활동의 특징과 한계

- 기존의 독서활동은 ‘책’ 중심의 구조로 주도적 역량발휘가 어려웠다

-  창의체험 독서활동은 ‘나’ 중심으로 전환하여 도서 선정하기, 책 읽기, 정리하기 등을 스스로 하도록 멘토링 한다.

-  자기별견과 자기계발에 필요한 10개의 주제를 정하여 마음열기. 링크하기, 교감하기, 창조하기의 4단계 과정을 거쳐 포트폴리오를 완성한다.

2) 창의체험 독서활동 사례 분석

-  기존의 독서 감상문은 책 내용정리와 독자의 단순한 느낌을 적는데 머물렀다.

-  창의체험 독서 포트폴리오는 독자의 비전을 세우는 과정이 충실하게 드러나야 한다.

-  도서 선정 동기, 인상 깊은 줄거리, 책을 통해 변화된 생각 등을 통하여 도자 자신의 삶을 진지하게 고민하는 과정이 잘 나타나도록 구성해야 한다.

34. 진로독서활동 포트폴리오 지도법

1) 꿈 독서 포트폴리오

- 책을 읽기 전에 꿈의 개념과 당위성을 인식 한다.

- 자기 꿈 지수를 높이기 위한 목적으로 꿈 관련 독서활동을 한다.

-  책 속의 꿈 이야기를 생활에 적용하면서 생기는 자기만의 꿈에 대한 변하된 생각을 포트폴리오에 기록 한다.

2) 직업 독서 포트폴리오

-  마음열기에서 평소의 직업관에 대해서 점검한 다음, 자기실현으로써 성공한 사람들의 삶의 이야기를 읽는다.

- 나의 미래의 직업의식을 세워가며 직업독서 포트폴리오를 정리한다.

3) 전공 독서 포트폴리오

- 지적 호기심을 느끼는 분야를 찾아서 단계별 전공 독서활동을 진행한다.

-  전공 메토들을 만나면서 형성된 나만의 전공소양을 포트폴리오에 기록 한다.

35. 체험독서활동 포트폴리오 지도법

1) 체험독서활동 포트폴리오

-  체험 독서활동 포트폴리오는 꿈을 향해 누구나 갖추어야 할 다양한 역량을 독서와 체험활동을 통하여 스스로 기르는 자기계발 학습이다.

-  이를 보다 체계적으로 습득하기 위하여 인성독서, 봉사독서, 도전모험독서, 창작아이디어독서, 리더십독서, 글로벌독서로 세분화 하여 활동 한다.

-  포트폴리오는 각 주제의 특징을 살려 자신의 다양한 소양을 구체적으로 드러낸다.

36. 표현 독서활동 포트폴리오 지도법

1) 표현, 소통 독서 포트폴리오

- 21세기 정보미디어사회에서 표현력과 소통 역량은 매우 강조되고 있음

-  상하 위계질서 문화 속에서 일방향 의사소통에 더 익숙해져 있는 우리사회의 특징상 주위의 환경을 의식하느라 자신의 의사를 자유롭게 표현하지 못하는 경우가 많음(우리환경을 이해하고 극복하기 위해서는 성장과정에서부터 자기생각 말하기와 자기생각 글쓰기에 대한 체계적인 교육이 필요함)

-  포트폴리오: 우리의 표현문화를 잘 알고 있는 표현 전문가들의 책을 읽고 어떤 생각과 표현 습관을 고쳐야 하는지 배우고 실천하면서 변화된 표현 역량

37. 수학과목의 특징을 바탕으로 한 자기주도학습

1) 수학 과목내의 각 부분들에 대한 특징

-  각 부분들에 대한 특징을 이해하게 되면 반드시 이해해야 할 내용을 스스로 찾아낼 수 있고 개념의 통합 및 확장할 수 있다.

2) 각 부분들의 대한 통합 학습법

-  수학독서법을 통해 교과 개념의 이해와 문장 해석 능력이 향상되고 링크수학학습법을 통해 개념을 확장 할 수 있다.

38. 서술형 수학문제 해결을 위한 자기주도학습

1) 서술형 수학문제가 어려운 이유

-  서술형 수학문제가 어려운 이유를 이해하고 학생들을 위해 서술형 수학문제 평가에 관심을 갖는다.

2) 서술형 수학문제 4단계 해결법

-  서술형 수학문제 4단계 해결법을 활용하여 학생들에게 서술형 수학문제를 쉽게 해결 할 수 있도록 교육할 수 있다.

39. 과학과목의 특징을 바탕으로 한 자기주도학습

1) 과학과목내의 각 부분들의 특징

-  과학과목들의 특징과 이들 사이의 연계성들을 활용하여 학생들에게 개념과 원리를 이해하도록 지도할 수 있다.

2) 각각의 특징들에 대한 통합학습법

-  과학과목들 사이의 통합학습법과 과학고전을 활용한 수업을 진행함으로써 학생들에게 통합적 사고와 과학에 대한 흥미를 갖게 할 수 있다.

40. 서술형 통합 과학문제해결을 위한 자기주도학습

1) 서술형 통합과학 문제가 어려운 이유

-  서술형 통합과학문제가의 어려움을 올바르게 인식하고 이를 참고로 하여 학생들의 지적 능력을 향상시킬 수 있도록 지도 할 수 있다.

2) 서술형 통합과학문제 해석 및 해결법

-  서술형 통합과학문제 해결을 위한 단계들을 완벽히 적용하여 학생들이 서술형 통합과학문제를 쉽게 해결할 수 있도록 지도할 수 있다.

41. 국어과목의 특징을 바탕으로 한 자기주도학습

1) 국어과목에서의 각 부분의 특징

-  국어교육과정의 목표와 각 부분의 특징을 이해하여 학생들을 올바르게 지도할 수 있다.

2) 각 부분에 대한 자기주도학습

-  각 부분의 교육목표를 달성할 수 있는 자기주도 학습과정을 학생들에게 지도함으로써 국어교육의 목표를 달성 할 수 있다.

42. 서술형 국어문제 해결을 위한 자기주도학습

1) 서술형 국어 문제의 주요항목들

- 학생: 실질적 사고수준을 기를 수 있음

-  교사: 교수학습활동에서의 구체적인 지침 역활 서술형 답안의 성취기준에 따라 다양화, 전문화, 특성화 수업 진행

- 제시문의 개수에 다라 단일 제시형, 복수 제시형

- 문학장르에 따라 동종 제시형, 이종 제시형

- 비문학의 여부에 따라 문학과 비문학으로 구분

2) 주요 항목들에 대한 해석 및 해결법

-  서술형 국어 문제 해결(선입견을 버리도록 지도한다, 문제에서는 요구하는 사항만 서술하도록 지도한다)

-  단일 제시형(제시문의 핵심내용을 파악하는 것이 무엇보다도 중요함)

-  복수 제시형(당 제시문 들의 핵심 내용 뿐 만 아니라 이들 제시문 들 사이의 관계를 파악하는 것이 중요함)

- 동종 제시형(해당 문학작품의 특징을 확인하는 것이 중요함

-  이종 제시형(제시문에 수록된 각 문학작품의 특징들을 파악하는 것이 중요함

43. 사회과목의 특징을 바탕으로 한 자기주도학습

1) 사회과목의 주요부분 특징들

-  윤리부분의 특징(도덕적 주체로서의 나와 관련된 도덕 문제를 체계적으로 다룸, 윤리학적 접근을 중심으로 하되, 연관된 여러 학문의 접근 방법을 활용해야함)

-  역사부분의 특징(당시의 삶을 이해하는 것이 중요함, 과거의 역사문제를 현재의 사회문제와 비교하여 설명함으로써 현재 문제의 해결 방법을 찾도록 유도)

-  지리부분의 특징(지리적 변화에 따른 주민의 삶을 이해하는 것이 중요, 학생들에게 다양한 자료를 찾고 정리하게 함으로 써 학생들이 스스로 이해하도록 지도)

-  일반사회 부분의 특징(사회생활에 관한 기본적 지식과 정치·경제·사회·문화 현상에 대한 기본적인 원리를 종합적으로 이해, 교과적인 지식과 현재의 사회문제를 연결시켜 생각할 수 있도록 지도

2) 주요 특징들에 대한 통합 학습법

-  네트워크 학습법(특정주제의 문제에 연결된 다양한 변수들을 정리하고 이해하는 통합적 문제해결 방법이 필요함, 주제이해단계, 네트워크 정의단계, 네트워크 이용단계)

-  자료해석법(실제 교육현장에서는 다양 한 표와 그래프를 활용하는데 이에 대한 올바른 해석 방법이 필요함, 교사가 먼저 해석하지 않아야 함

자료의 패턴을 이해하도록 지도, 자료해석이 목표가 아니라 사회문제에 대한 이해가 목표이므로 항상 사회적 주제와 연결하여 결론을 내도록 지도

44. 서술형 통합 사회문제 해결을 위한 자기주도학습

1) 서술형 통합 사회문제의 특징

-  서술형 통합 사회문제의 다양한 특징들을 확인하고 이를 바탕으로 한 교수방법으로 학생들을 지도할 수 있다

2) 서술형 통합 사회문제의 해석 및 해결법

-  서술형 통합 사회문제의 체계적인 해결법을 지도함으로써 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 향상 시킬 수 있다.

45. 수리, 과학과목 노트필기 지도법

1) 수리, 과학 개념노트의 중요성과 작성법

-  수리과학 개념노트의 중요성을 인식하고 올바른 작성법을 학생들에게 지도함으로써 지도받은 학생들은 개념과 원리를 정확히 활용할 수 있다.

2) 풀이노트의 작성법

- 학생들에게 자신만의 풀이노트를 잘 작성할 수 있도록 지도할 수 있다.

46. 국어, 사회과목 노트필기 지도법

1) 국어 개념노트 및 풀이노트의 중요성과 작성법

-  국어사회 과목 개념노트의 중요성을 인식하고 올바른 작성법을 학생들에게 지도함으로써 지도 받은 학생들은 개념과 원리를 정확히 활용할 수 있다.

2) 사회 개념노트 및 풀이노트의 중요성과 작성법

-  학생들에게 자신만의 국어풀이노트, 사회과목 풀이노트를 잘 작성할 수 있도록 지도할 수 있다.

47. 창발형 아이디어 발성법(1)

1) 창발형 아이디어 발상법의 개념

-  창발형 아이디어 발상법의 개념을 적용함으로써 새로운 창의성 있는 아이디어를 학생들이 만들어 낼 수 있다.

48. 창발형 아이디어 발상법(2)

1) 대상정의, 대비, 유추, 컨버전스 방법을 통한 아이디어 발상법

-  인과관계네트워크, 대비비교 표현방법, 유추방법, 컨버전스 방법을 활용하면 창발형 아이디어를 학생들이 만들어 낼 수 있다.

49. 자기주도학습 평가의 핵심은 무엇인가?

1) 왜 의사소통 역량인가?

- 하이컨셉시대의 핵심역량은 의사소통

- 용함의 시대를 이끄는 새로운 직업 테크니컬 커뮤니케이터의 등장

2) 무엇이 설득력을 결정하는가?

- 미래의 인재를 양성하기 위해서는 경쟁과 평가의 기준을 바꿔야 함

- 포트폴리오는 창의적 체험활동을 증명하는 중요 자료임을 인식해야 함

- 창의적 체험활동의 준비, 과정, 결과를 정리하도록 지도해야 함

3) 자기소개서에서 무엇을 평가하는가?

- 삶의 목표가 분명한가를 확인해야 함

- 창의적 체험활동 과정에서 인생의 전환점이 나타나야 함

- 남과 어떻게 다른지를 설명해야 함

4) 면접에서 무엇을 평가하는가?

- 면접의 유형과 기법이 다양화 되고 있음을 인식해야 함

- 학생들이 자신의 진정성을 드러낼 수 있는 표현 역량을 지도해야 함

50. 소통의 패러다임을 바꿔라!

1) 말하기와 글쓰기 무엇이 문제인가?

- SNS와 스마트 디바이스를 통해 글이 말로 바뀌고 있음을 인식

- 능숙한 필자의 글쓰기 전략을 이해

2) 소통을 가로막는 편견에서 벗어나라

- 글쓰기 능력은 재능의 문제가 아니라 노력하면 발전시킬 수 있음

- 글쓰기는 영감에 의존하는 것이 아니라 전략이 있음

3) 표현 글쓰기의 핵심코드를 잡아라!

- 감정보다는 이성을 통해 의사소통해야 함

- 설득력 있는 글의 원리와 소통의 코드를 이해

51. 정보의 숲과 나무를 구분하라!

1) 사실과 생각은 어떻게 다른가?

- 사실과 생각은 세상밖에 있는가와 머릿속에 있는 가 로 구분됨

- 분별 있는 독자는 사실적 증거자료를 찾고 있음

2) 크게 보고 넓게 생각하라

- 트렌드와 이슈에 숨겨진 문제를 발견하고 정리할 수 있어야 함

- 문제의 원인을 파악하고 사회적 손실을 이익으로 전환해야 함

3) 정보의 골격을 정리하라

- 글의 종류와 특징을 구분해서 설명할 수 있어야 함

- 정보의 숲과 나무를 구분하여 정리해야 함

52. 설득을 위한 힘의 근거를 찾아라

1) 생각 정리의 노하우 훔쳐보기

- 생각 정리의 노하우 훔쳐보기

-  생각과 정보에 번호를 적요하면 효과적임, 글을 전개할 때, 중복과 누락을 체크해야 함. 근거와 증명자료의 우선순위가 설득력에 영향을 미침

2) 이성과 감성을 결합하는 포인트 함

- 감성적 글쓰기에서 표현 글쓰기로 전환해야 함

- 글을 읽는 사람이 원하는 정보를 제공해야 함

3) 표현의 글쓰기의 5가지 원칙

- 짧고 이해하기 쉽게 써야 함

- 읽는 사람의 질문에 대답해야 함

53. 포트폴리오 글쓰기 이렇게 하라!

1) 경험과 취미가 곧 경쟁력이다.

- 포트폴리오에서 나를 뽑아야 하는 이유를 찾을 수 있어야 한다.

- 포트폴리오는 계획체험기록의 결과물이다.

- 포트폴리오는 꿈과 열정을 담아야 한다.

- 포트폴리오에 담은 내용은 진정성과 출처가 명확해야 한다.

2) 창의적 체험활동을 계획하는 방법

- 나선형 성장모델을 토대로 활동을 계획하라

- 문제의 기본구조를 명확히 설계하라

- 체험활동의 목적과 목표를 분명히 하라

- 주도적으로 활동에 참여하라

3) 포트폴리오 글쓰기 5단계

- 현실과 자기 인식단계와 토론으로 마음 열기

- 목적과 대상 인식단계와 자료 조사로 링크하기

- 감각적 체험 인식단계와 체험으로 교감하기

- 변화 인식단계와 성찰 내용 정리하기

- 멘토 인식단계와 토론으로 전환점 만들기

54. 과정을 담지 말고 결과를 담아라!

1) 포트폴리오에 자신의 생각을 담아라!

- 사실을 나열하지 말고 느낌을 기록하라

- 알고 있었던 것을 강화하고 새로운 지식노트를 준비하라

- 자신의 변화 과정을 꿈비전에 연결하라

2) 육하원칙을 새롭게 디자인 하라!

- 육하원칙을 문제해결 구조로 설계하라

- 생각의 피라미드를 디자인하라

3) 포트폴리오를 살아있게 만드는 방법

- 정보를 맥락이 있는 가치정보로 바꿔라

- 포트폴리오와 바인더의 핵심가치를 결합하라

55. 나의 기록, 나의 역사! 자기소개서 작성법

1) 엣지있게 자신을 소개하라!

- 자기소개서의 질문 내용과 의도를 정확하게 파악해야한다.

- 입학사정관을 감동시키려 하지 말고 이해시켜야한다.

- 자기소개서에는 사실을 통한 전환점이 제시되어야한다.

2) Onlyone 스토리를 발견하라!

- 과거의 사소한 사건에도 큰 의미가 담겨 있음을 알아야한다.

- 자기소개서에서 제목의 역할은 읽느냐 마느냐로 연결 된다.

- 자기소개서의 내용은 일관성을 유지하는 것이 매우 중요하다.

56. 나의 미래 나의 비전! 학업계획서 작성법

1) 학업계획서에 미래의 경험을 담아라!

- 자신의 미래가 트렌드의 물결을 타고 있는지 점검해야한다.

-  사회의 문제를 인식하고 그 문제를 어떻게 해결할 것인가를 분명히 해야 한다.

-  학업계획서에는 자신의 비전을 구체화하여 제시해야 함을 인식해야 한다.

2) 꿈을 꾸지말고 꿈에서 깨어나라!

- 꿈의 목록을 기록하고 그것의 달성 여부를 지속적으로 체크해야한다.

- 자신의 강약점을 스스로 점검하고 강화하거나 보완해야한다.

3) 형식에 있어서 디테일을 놓치지 마라!

- 단순히 돈을 많이 버는 것을 이상의 삶의 목적이 필요하다.

- 자신의 비전을 눈에 보이게 표현할 수 있어야한다.

- 자신의 브랜드를 한 마디로 표현할 수 있어야한다.

57. 차별화된 핵심을 보여주는 추천서 작성법

1) 포트폴리오 멘토링 5단계

- 현실과 자기 인식단계와 토론으로 마음 열기

- 목적과 대상 인식단계와 자료 조사로 링크하기

- 감각적 체험 인식단계와 체험으로 교감하기

- 변화 인식단계와 성찰 내용 정리하기

- 멘토 인식단계와 토론으로 전환점 만들기

2) 포트폴리오를 평가에 링크하라!

- 활동의 동기와 느낌이 생생하게 기록되었는지 점검해야 한다.

- 학교생활에서 창의력, 통찰력, 문제해결력이 있는지를 점검해야 한다.

3) 핵심 역량을 파악하여 추천하라!

- 아이들의 개선점을 명확히 설명할 수 있어야 한다.

- 학부모와의 상담에서 아이들의 이면의 모습을 발견해야 한다.

-  학생과의 상담에서 아이들의 잠재 가능성과 논리적 사고력을 점검해야 한다.

58. 토의와 토론에서 리더십 발휘하기

1) 상대방의 마음을 파악하라!

- 토의와 토론의 목적을 구분하는 것이 중요하다.

- 토론에 참여하는 바른 자세를 이해해야한다.

-  효과적인 의사소통을 위해 언어적 소통과 비언어적 소통의 기술을 익혀야한다.

2) 공동의 목표에 관심을 기울여라!

- 회의의 준비와 참여 방법과 자세를 알아야한다.

-  생각을 서로 나누는 방법은 서로의 주장과 근거를 공유하고 인정하는 것이다.

- 바른 회의가 되기 위해서는 상대와의 공감대 형성이 중요하다.

3) 문제만 제기 하지 말고 해법을 얘기하라!

- 토론이 문제만 제기하는 자리가 되어서는 안된다.

- 상대방의 입장에서 생각하는 훈련이 필요하다.

- 공동의 목표를 공감하는 것이 좋다.

- 경우에 따라서 자신의 주장을 내려놓을 줄 알아야 한다.

59. 발표에서 주제를 명확하게 전달하기

1) 주제를 명확하게 전달하는 원리

- 발표는 요점만을 전달하도록 노력해야한다.

- 청중에게 질문을 던지고 내용으로 답을 줘야한다.

- 여러 주제를 다루는 것 보다 한 가지 요점을 다루는 것이 좋다.

2) 주장을 전달하는 PREP법

- 훌륭한 연설자는 청중에게 요구사항을 말하고 구체적인 근거로 답한다.

- 주장을 제대로 전달하기 위해서는 문제의 상황을 명확히 설계해야 한다.

3) 이해와 공감을 이끄는  KISS법

- 주장 전달은 간결하고 짧게 해야 한다.

- 효과적으로 의견을 발표하는 사람은 청중의 질문을 미리 예상한다.

- 발표 주제에 고나하여 스스로 관심과 열정을 가진다.

60. 당당히 표현하라! 면접의 기술

1) 나를 디자인하고 홍보하라!

- 면접질문을 조사하여 답하는 연습이 필요하다.

- 자기소개서는 면접에서 질문을 유도할 수 있는 중요한 자료다.

- 나를 한 마디, 한 페이지로 홍보할 수 있는 메시지를 준비해야 한다.

2) 1분 스피치로 핵심을 전달하라!

- 1분 스피치는 첫 5초가 승부를 좌우하며, 이때 면접관을 사로잡아야한다.

- 면접 질문에 응답할 때는 결론부터 말하는 것이 중요하다.

- 결론에 이어 근거와 증명자료를 제시해야 한다.

- 마무리 결론 강조도 빼 놓을 수 없는 중요한 포인트다.

3) 차별화된 역량을 보여주는 ANSMA법

- ANSMA는 주의를 끌고 핵심을 이야기할 수 있는 좋은 도구다.

- 면접에서도 논증의 기술은 매우 중요한 역할을 한다.

1. 다음 중 교사주도학습과 비교하여 자기주도학습의 특성이 아닌 것은?

① 외재적인 학습동기

②  학생을 자율적인 존재로 인식

③ 학생들의 다양한 경험이 중요

④  과제, 문제해결 중심

정답: 1

2. 다음 중 습관의 특성과 법칙에 대한 설명으로 틀린 것은?

①  습관이란 일정기간 행동을 반복해서 자연스럽게 몸에 밴 행동양식을 말한다.

②  습관의 법칙이란 일정한 시간에, 일정한 장소에 서, 일정한 분량을 매일 반복하는 것을 말한다.

③  생각이 정신영역이라면 습관은 행동영역이다.

④  습관형성의 원칙은 행동-반복-습관-숙달-향상-달성(미달성)-격려(칭찬)의 단계로 행한다.

정답: 4

3. 다음 중 좋지 않은 습관을 변화시키는 방법이 아닌 것은?

① 어떤 습관이 문제가 된다는 것을 깨닫는다.

② 변화를 결심한다.

③ 오늘 바로 시작한다.

④ 한 번에 여러 가지 바꾼다.

정답: 4

4. 다음 중 넓은 의미의 공부가 아닌 것은?

① 꿈을 이루기 위해서

② 행복 해 지기 위해서

③ 좋은 대학 가기 위해

④ 유용한 지식, 경험을 위해서

정답: 3

5. 수업시간 집중 할 수 있는 방법 중 틀린 것은?

① 모르는 것은 질문하라

② 중요한 내용 노트필기, 메모하기

③ 선생님의 설명에 공감하며 듣기

④ 선행학습으로 수업시간 준비

정답: 4

6. 학습 플래닝 단계 중 피드백에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 피드백이란 스스로 평가, 분석하고 되돌아보는 과정이다.

② 피드백은 플래닝 단계 중 가장 중요한 단계이다.

③ 피드백은 자아성찰 능력과 책임감을 고양시킨다.

④ 한 주간 계획을 피드백 할 때 굿 포인트만 기록 한다.

정답: 4

7. 효과적인 시간관리를 위한 행동지침이 아닌 것은?

① 자신의 생활습관과 시간 사용 패턴을 확인하기

② 모든 임무에 대하여 기록하는 습관 갖기

③ 가장 집중이 되는 시간에 까다로운 공부하기

④ 공부시간을 여러 과목으로 나누기 보단 한 과목 씩 나누어 배분하기

정답: 4

8. 학업스트레스 극복전략 중 효과적인 의사소통법에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 현 상황이 표현하기 적당한 시점인지 파악한다.

② ‘너’ 대화법을 사용한다.

③ 상대에게 공감적인 태도를 지녀야 한다.

④ 폭언, 비난 등의 감정적인 태도를 지양한다.

정답: 2

9. 시험불안의 행동특성별 유형에 대한 설명으로 틀린 것은?

①  불안 초조형은 과잉기대나 본인이 집착에 빠지는 경우 나타나는 증상이다.

②  공허형은 허탈감에 빠지는 유형으로 주체성의 혼돈, 약물남용 현상이 나타난다.

③ 절망형은 무리하게 몰아치기식 공부를 하여 극도로 탈진된 상태이다.

④ 권태형은 단조로운 생활의 반복으로 인해 무기력해진 상태이다.

정답: 3

10. 중위권 학생들의 특성 또는 학습 관리 방법에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 표면상으로는 상위권 학생들과 공부방법이나 시간이 비슷하다.

② 성취감을 경험할 수 있도록 학습관리를 한다.

③ 과목별 성적 편차는 심하지 않다.

④ 자기주도적 시간관리를 하지 못한다.

정답: 3

11. 이고그램 검사결과에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 비판적 어버이 자아지수가 낮으면 관용적이다.

② 양육적 어버이 자아지수가 높으면 방임적이다.

③ 자유로운 어린이 자아지수가 낮으면 폐쇄적이다.

④ 순응하는 어린이 자아지수가 높으면 의존적이거나 자기비하적이다.

정답: 2

12. 해결중심상담의 질문유형 중 문제가 해결된 상황 을 상상해 봄으로서 해결하기를 원하는 것을 구체화하도록 돕는 질문유형은?

① 기적질문	② 예외질문

③ 척도질문	④ 대처질문

정답: 1

13. 다음 중 자료의 쓰임이 다른 하나를 고르시오.

① 인생그래프	② 문장완성검사

③ 가치순위활동	④ 성공일기

정답: 4

14. 다음 중 직접적으로 진로탐색을 할 수 있는 진단의 종류가 아닌 것은?

① 직업흥미검사

② 성격유형검사

③ 직업가치관검사

④ 진로성숙도검사

정답: 2

15. 다음 직업관의 종류에 대한 설명이 바르지 않은 것은?

① 생계수단형: 오직 먹고 살기 위한 수단으로써 직업을 생각한다.

② 성공수단형: 출세의 수단으로 직업을 생각한다.

③ 자기계발형: 저마다의 타고난 소질을 계발하려는 장인정신을 갖고 있다.

④ 소명형: 직업은 철저히 시대적 산물이기에 언제든 필요에 따라 바뀔 수 있다.

정답: 4

16. 자신의 꿈을 최종적으로 이루는 년도나 나이의 시기를 구분하여 정리한 것을 무엇이라 하는가?

① 단기목표	② 중기목표

③ 장기목표	④ 비전모델

정답: 3

17. 인생비전을 학습비전으로 전화하는 흐름을 연결 지은 것이다. 그 흐름이 맞게 표현된 것은?

① 학기공부목표 → 계열목표 → 학과목표 →진학목표

② 계열목표 → 인생목표 → 학기목표 → 진학목표

③ 인생목표 → 학력, 계열목표 → 진학목표 → 공부목표

④ 학력, 계열목표 → 진학목표 → 인생목표 → 공부목표

정답: 3

18. 다음은 학습유형검사의 학습스타일에 해당하는 결과를 나열한 것이다. 학습스타일 항목에 속하지 않는 것은?

① 암기형-응용형

② 외향-내향

③ 읽기형-쓰기형

④ 주도형-비주도형

정답: 2

19. 다음 중 비전작품의 유형과 핵심 사례가 바르지 않게 연결된 것은?

① 미래이력서 - 존고다드의 미래이력서

② 미래일기 - 조혜련의 미래일기

③ 미래편지 - 부르스리의 미래편지

④ 미래스케치 - 콘돌리자라이스의 미래스케치

정답: 1

20. 다음 진로비전의 전체 단계별로 필요한 도구 항목을 나열한 것이다. 단계와 도구의 연결이 올바른 것은?

① 진로비전의 습관관리를 위한 도구로 ‘방학플래닝’ 시트를 구성한다.

② 진로비전의 학습관리를 위한 도구로 ‘내신성공’ 시트를 구성한다.

③ 진로비전의 진로관리를 위한 도구로 ‘진로탐색’ 시트를 구성한다.

④ 진로비전의 장기플랜을 위한 도구로 ‘장기로드맵’ 시트를 구성한다.

정답: 1

21. 자신만의 진로비전 스토리를 갖추고 이를 표현하는 목차를 나열한 것이다. 설명이 적절하지 않은 것은?

① 자기발견의 목차는 흥미, 재능, 강점 등 자신에 대한 이해를 포함한다.

② 과정준비의 목차는 구체적인 학습보다는 미래의 방향위주로 표현한다.

③ 세계발견의 목차는 가기발견에 근거하여 세운 진로와 비전을 포함한다.

④ 자기발견의 목차는 보이지 않는 스펙에 해당하는 항목인 경우가 많다.

정답: 2

22. 진로비전설계의 전체 과정을 프로파일로 구성할 때 그 순서가 바르게 표현된 것은?

① 세계발견, 자기발견, 존재발견, 목표설정, 전략수립

② 전략수립, 목표설정, 존재발견, 자기발견, 세계발견

③ 존재발견, 자기발견, 세계발견, 목표설정, 전략수립

④ 존재발견, 목표설정, 세계발견, 전략수립, 자기발견

정답: 3

23. 21세기 글로벌선진국 인재상이 아닌 것은 무엇일까요?

① 자기주도역량	② 사회배려역량

③ 창의역량	④ 모방역량

정답: 4

24. 정성평가의 특징과 장점이 아닌 것은 무엇일까요?

① 비교과 활동에 치우쳐 교과성적이 떨어진다.

② 공부의 동기와 과정을 살펴 볼 수 있다.

③ 인성, 창의성, 리더십 등 잠재가능성을 평가할 수 있다.

④ 교과공부만이 아니라 청소년기에 다양한 체험활동을 유도할 수 있다.

정답: 1

25. 창의체험 자기주도학습 실천에 대한 설명이 바르지 않은 것은?

①  학교생활 중에서 본인이 경험한 것이나, 활동한 내용이 있다면 모두 기록되어 있어야 한다.

② 동기와 과정은 생략하고 결과만 간결하게 정리해야 한다.

③ 본인이 활동한 내용을 진솔하게 기록해 두는 것이 가장 중요하다.

④  본인의 진로와 관련된 어떤 활동을 했다면 왜 그 행동을 하게 되었는지에 대한 서술이 필요하다.

정답: 2

26. 다음 중 정성적 교과활동의 영역이 아닌 것은 어느 것입니까?

① 감각인식영역(적용활동)

② 목적인식영역(목적활동)

③ 주입인식영역(강요활동)

④ 도구인식영역(이해활동)

정답: 3

27. 다음 중 자기주도 교과 포트폴리오의 종류가 아닌 것은?

① 문학 글쓰기	② 학습일기쓰기

③ 학습체험 글쓰기	④ 시험평가 글쓰기

정답: 1

28. 동아리 활동의 내용이 아닌 것은 어느 것입니까?

① 문화 예술 활동

② 스포츠 활동

③ 행사 활동

④ 실습 노작 활동

정답: 3

29.  다음 중 봉사활동의 취지와 목표를 바르게 설명한 것이 아닌 것은 무엇입니까?

① 타인을 배려하는 너그러운 마음과 더불어 사는 공동체 의식을 가진다.

②  나눔과 배려의 봉사활동 실천으로 이웃과 서로 협력하는 마음을 기르고, 호혜 정신을 기른다.

③  흥미, 취미, 소질, 적성, 특기가 비슷한 학생들로 구성된 활동 부서에 자발적으로 참여하여, 창의성과 협동심을 기르고, 원만한 인간관계를 형성한다.

④  지역사회의 일들에 관심을 가지고 참여함으로써 사회적 역할과 책임을 분담하고, 지역사회 발전에 이바지하는 태도를 가진다.

정답: 3

30. 다음 중 창의자율활동의 내용이 아닌 것은?

① 학업 정보 탐색, 입시정보 탐색, 학교 정보 탐색, 학교 방문 등

② 입학, 진급, 전학 등에 따른 적응 활동 등

③ 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 기념식, 경축일 등

④ 학생회 협의활동, 운영위원 활동, 모의 의회, 토론회 등

정답: 1

31. 자기주도 4단계 멘토링독서법에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 멘토링 1단계는 ‘마음 열기’이다. 독서의 동기부분에 해당한다.

②  멘토링 4단계는 ‘창조하기’이다. 포트폴리오 작성 과정으로 1, 2, 3단계에서 다루었던 내용을 제외하고 독창적인 글을 작성한다.

③ 멘토링 2단계는 ‘링크하기’이다. 본격적인 책읽기 과정이다.

④ 멘토링 3단계는 ‘교감하기’이다. 구체적인 활동에 해당한다.

정답: 2

32. 다음 중 전공독서 체험활동과 거리가 먼 것은?

① 흥미 있는 학과 조사하기

② 교수나 교사에게 전공도서 추천 받기

③ 이웃과 사회 보살피기

④ 전공교수와 인터뷰하기

정답: 3

33. 다음 중 인성 독서 포트폴리오 마음열기 발문이 아닌 것은?

① 나는 하루하루 나 자신의 생활에 대해 돌아보고 반성 하는가

② 나는 스스로 감정조절을 잘 하는가

③ 나는 내 나이에 맞게 정서적으로 성숙 한가

④  나는 직업에 대해서 부모님의 영향을 받지 않고 나만의 길을 갈 수 있는가

정답: 4

34. 다음 중 표현, 소통 독서 체험활동으로 거리가 먼 것은 어느 것입니까?

① 자기소개서 작성하기

② 추천서 작성하기

③ 대중 앞에서 3분 스피치하기

④ 나의 인성지수 높이기 전략 세우기

정답: 4

35.  수학공부는 열심히 하는데 문제를 잘 풀지 못하는 학생이 많은 이유는 문제를 해석하는 능력의 부족이 원인이 될 수 있다. 이러한 문제점의 해결방법으로 옳은 것은?

① 수학 공식만을 외운다.

② 문제만 많이 풀면 된다.

③ 문장의 해석 능력을 키우기 위해 독서를 권장한다.

④ 선행학습이 최선이다.

정답: 3

36. 서답형 문항에 속하는 것은?

① 진위형	② 연결형

③ 서술형	④ 선다형

정답: 3

37. 과학통합학습법을 시행함에 있어서 아래 사항중 에서 가장 먼저 해야 할 것은 무엇인가?

① 공통점과 차이점을 설명한다.

② 공통된 핵심 개념의 정의를 정리한다.

③ 개념을 정리할 수 있도록 통합형 서술문제를 제시한다.

④ 하나의 주제로 대단원의 제목을 정하고 자료를 작성한다.

정답: 2

38. 서술형 통합과학문제를 통하여 학생들에게는 어떠한 영향을 미치는가?

① 단순 계산 능력을 향상 시킨다.

② 암기력을 향상 시킨다.

③ 통합적인 사고력과 과학적인 표현력을 기를 수 있다.

④ 하나의 답만을 빨리 선택할 수 있다.

정답: 3

39.  문학에서의 자기주도학습과정 중에서 맥락확인 단계에 속하지 않는 것은?

① 글쓴이의 의도는 무엇인가?

② 왜 이런 글을 쓰게 되었는가?

③ 이 글의 문학사적 의미는 무엇인가?

④ 주요 단어의 뜻과 의미는 무엇인가?

정답: 4

40.  문제의 유형 중에서 복수 제시형의 문제를 해결하는 단계를 잘못 연결한 것은?

① 1단계: 문제에서 요구하는 것이 무엇인지를 정리한다.

② 2단계: 제시문들의 핵심 키워드를 나열하고 그 의미를 정리한다.

③ 3단계: 제시문들의 핵심 키워드를 나열하고 그 의미를 정리한다.

④ 4단계: 서술형 답안을 작성한다.

정답: 3

41. 네트워크 학습법의 단계에 대한 설명으로 잘못 짝지어진 것은?

① 요약 단계: 제시된 주제에 대한 주요 키워드를 정리한다.

② 주제이해단계: 제시된 주제에 대한 주요 키워드를 정리한다.

③ 네트워크 정의단계: 주제와 관련된다고 생각되는 사회과목의 각 부분을 정리한 다.

④  네트워크 이용단계: 네트워크 정의단계에서 정리한 내용과 연결하여 주제에 대한 의미를 정리한다.

정답: 1

42. 아래 제시한 서술형 통합 사회문제 유형의 연결이 바르지 못한 것은?

① 단일제시형: 제시문이 하나인 문제 유형을 말한다.

② 복수제시형: 제시문이 2개 이상인 문제를 말한다.

③ 자료제시형: 제시문에 그림, 그래프, 표 등의 자료가 제시된 것을 말한다.

④ 자료제시형: 제시문의 내용에 숫자가 표기된 것을 말한다.

정답: 4

43. 수리과학 풀이노트의 작성법으로 옳지 않은 것은?

① 해당 문제 풀이과정만 작성하고 개념과 공식은 개념노트에만 기록한다.

② 자신이 알고 모르는 부분을 솔직히 적는다.

③ 풀이과정을 상세히 적는다.

④ 해당 문제에 대한 중요도를 표시한다.

정답: 1

44. 국어 개념노트 작성 시에 피해야 할 것이 아닌 것은?

① 시간이 부족하므로 모든 내용을 복사해서 노트에 붙인다.

② 내용이 많으면 많을수록 좋다는 생각을 피한다.

③ 문제집이나 참고서의 내용을 그대로 옮기지 않는다.

④ 그림 이외의 것들은 직접 작성한다.

정답: 1

45. 복잡계가 갖추어야 할 일반적인 특징이 아닌 것은?

① 복잡계는 많은 구성요소들을 가지고 있다.

② 복잡계의 구성요소들의 상호작용은 선형적이다.

③ 복잡계는 열린 시스템이다.

④ 복잡계의 구성요소는 끊임없이 적응해 나간다.

정답: 2

46. 두 대상을 교차하기 위해 비교하는 것은 무엇인가?

① 대상정의	② 대비

③ 유추	④ 컨버전스

정답 : 2

47. 자기소개서의 기본 항목으로 볼 수 없는 것은?

① 지원 동기와 지원한 분야를 위한 노력과 준비

② 가족의 이름과 구성원의 수

③ 입학 후 학업 계획과 향후 진로 계획

④ 자기 주도적 학습 경험과 교내 외 활동

정답: 2

48. 하이파이브 기법과 소통의 코드가 잘 못 연결된 것은?

① 엄지-표현의 목적과 대상 인식

② 검지-주제나 주장

③ 중지-주장을 뒷받침 하는 근거

④ 소지-증명자료의 세부적인 내용

정답: 4

49. 분별 있는 독자가 찾는 것이 아닌 것은?

① 증거를 설명하는 태도가 믿을만한가?

② 증거의 숫자가 많은가?

③ 증거를 찾아낸 출처는 타당한가? 믿을만한가?

④ 증거로 발견되는 과정에서 얼마나 가공되었는가?

정답: 2

50. 표현 글쓰기의 5가지 원칙이 아닌 것은?

① 글을 쓰는 사람이 중심이 되어야 한다.

② 글을 쓰는 목적을 분명히 해야 한다.

③ 읽는 사람의 질문에 대답해야 한다.

④ 증명자료가 없으면 표현글쓰기가 아니다.

정답: 1

51. 다음 중 SMART 프로세스의 연결이 잘못된 것을 모두 고르시오.

① Start 단계: 현실과 자기 인식단계와 토론으로 마음 열기

② Mark 단계: 목적과 대상 인식단계와 자료 조사로 링크하기

③ Action 단계: 변화 인식단계와 성찰 내용 정리하기

④ Review 단계: 감각적 체험 인식단계와 체험으로 교감하기

⑤ Translation 단계: 멘토 인식단계와 토론으로 전환점 만들기

정답: 3, 4

52. 다음 중 포트폴리오 글쓰기에 대하여 잘못 설명한 것은?

① 사소한 부분이라도 ‘왜 그런가’를 설명하라.

② 과거, 현재, 미래가 한 눈에 선명하게 보이게 하라.

③ 사건, 경험, 활동은 전 후 변화과정을 기록하라.

④ 관심분야 주제는 추상적으로 기록하라.

정답: 4

53. 다음 중 갈등과 연관되지 않는 것은?

① 나의 꿈을 지원하는 사람

② 험란한 지형지물

③ 분노, 공포 등의 정서적 불안정

④ 삶의 균형을 잃었을 때

정답: 1

54. 다음 학업계획서와 자기소개서의 설명 중 가장 옳은 것은?

① 자기소개서의 내용은 과거, 현재, 미래의 세 영역으로 구분할 수 있다.

② 자기소개서에는 학업계획을 기록해서는 안 된다.

③ 학업계획서에는 과거의 활동 기록을 중점적으로 다뤄야 한다.

④ 학업계획서는 자기소개서보다 더 큰 범주에 해당한다.

정답: 1