독서지도1급 과제 - 요약 및 감상문 작성하기

정의천

1. 안한상 저 <21세기 생존전략, 독서가 국가 경쟁력이다>, 북코리아

(머리말) 정보와 지식이 부를 창출하는 지식기반사회에서 정보와 지식은 경쟁력의 핵심이자 생존을 위한 필수 요건이다. 수많은 정보를 빠르고 정확하게 찾아내고, 이를 새로운 지식으로 창조해 내는 능력은 곧 독서능력이기도 하다. 그러므로 지식기반사회에서 독서는 개인과 기업, 국가의 경쟁을 좌우하는 21세기의 필수 생존 전략이다. 즉 독서가 생존을 위한 개안과 기업, 국가 경쟁력의 핵심이다.

(1. 21세기, 무엇으로 먹고 살 것인가) 이제는 산업 사회를 지나 지식정보사회로 접어들었다. 탈산업화 이후의 지식정보사회에서는 가치혁신으로 새로운 산업, 새로운 시장을 개척하고 선점해야 경쟁에서 살아남는다. 변화와 혁신으로 경쟁력을 높이기 위해서는 먼저 시대의 흐름을 읽고 미래를 내다보는 안목이 있어야 한다. 영국은 영어로 먹고 살며 관광, 금융 산업이 그들의 버팀목이 되었다. 세계화는 삶의 단위가 국가가 아닌 지구촌이라는 국경 없는 사회가 됨으로써 국가 간에 물자 및 인력과 정보가 자유롭게 이동한다. 세계화는 중산층과 노동자에게는 기회창출이 아니라 생존의 위기에 내몰리게 되고 전 세계의 부는 다국적 기업과 그 다국적 기업을 거느린 국가의 손아귀에 들어가게 된다. 그 결과 세계는 20:80의 사회가 도래한다. 대니얼 핑크 <새로운 미래가 온다>에 의하면 기능만으로 부족하므로 디자인으로 승부해야 한다. 단순한 주장만으로 부족하므로 이야기를 겸비해야 한다. 분석과 집중만으로 부족하므로 통합과 조화를 이루어 낼 수 있어야 한다. 논리만으로 부족하므로 공감을 이끌어낼 수 있어야 한다. 진지한 것만으로 부족하므로 놀이도 필요하다. 물질의 풍요만으로 부족하므로 의미를 부여할 수 있어야 한다. 경쟁에서 살아남을 수 있는 기준은 해외에 있는 사람이 이 일을 더 싸게 할 수 있는가?, 컴퓨터가 이 일을 더 빨리 할 수 있는가?, 풍요의 시대에 정신적이며 초월적인 욕구를 만족시키는 상품이나 서비스를 제공하고 있는가? 등이다.

(2. 21세기, 어떤 인재를 길러야 하는가) 개인은 노동의 종말이라는 급격한 생존의 위기상황에 직면하고 있다. 미래는 매우 빠른 속도로 변화하며 생산방식도 대량생산이 아닌 다품종 소량 생산으로 전환된다. 직업의 개념도 변한다. 정보화와 함께 세계화의 시대이다. 이제는 인재도 한 사회나 국가에 묶여 있는 것이 아니라 세계를 넘나드는 비즈니스맨이 되어야 한다. 따라서 미래교육은 다가올 미래사회를 대비할 수 있어야 한다. 사회적 구성주의 협동 교육은 통합교과적 지식과 통합적 사고의 필요를 강조하는 오늘날의 학문적 추세와도 부합된다. 학문과 장르가 서로 넘나들면서 영역이 파괴되는 퓨전시대, 순종보다는 잡종이 살아남는 시대에는 교육도 비빔밥처럼 비벼야 한다. 학교에서 배우고 익힌 교과서지식이나 기능보다는 스스로 자립하여 사회에서 살아갈 수 있는 실천적인 능력을 중요시한 것이다. 핀란드 교육의 원칙은 형평성과 배움을 우선시한다. 통합교육을 지향한다. 협동수업을 하는 핀란드는 등수에 의한 경쟁이 없다. 대학의 서열이 없고 입시 경쟁이 치열하지 않다. 학생의 기본권과 학교의 자율이 철저하게 보장되어 있다. 교육정책과 교육과정의 운영에서 교사의 자율성을 존중하고 있다. 일제고사 형태의 평가를 하지 않는다. 학습자에게 교육비를 부담시키지 않는다. 창의력은 백지에서 나오는 것이 아니라 관련된 지식이 쌓여야 발현되며 여러 분야의 지식을 연결할 수 있는 통합적 사고력이 뒷받침되어야 한다. 이를 위해서도 역시 다양하면서도 깊이 있는 독서가 밑바탕이 될 수밖에 없을 것이다.

(3. 독서가 국가경쟁력의 핵심이다) 읽기는 모든 학습의 기초이다. 독서는 두뇌를 활성화시키고 발달시킨다. 학교에서의 독서교육이 아이가 졸업하고 어른이 되어서도 꾸준히 책을 읽으며 스스로 평생학습이 가능한 사람을 배출하는 것을 목표로 삼아야 한다. 핀란드의 발전은 국민독서운동이 밑바탕이며 독서를 통해 핀란드는 생활수준, 직업의 차이 없이 커뮤니케이션이 원활하게 이루어지는 것이다. 따라서 모든 국가들은 독서운동을 전개하고 있다. 영국의 북 스타트 운동, 미국의 각종 독서운동, 프랑스의 읽기와 읽히기 운동, 일본의 아침 10분 독서운동, 독일의 귀로 읽기 운동, 이스라엘 학교 독서지도운동 등 세계는 지금 책읽기 중이다. 책맹사회, 한국의 독서운동도 활발하다. TV, 책을 말하다, 교육받은 책맹과 책맹사회, 교육부의 '좋은 학교도서관 만들기', 문화부의 청소년 도서교환권 나누어주기, 대구시교육청의 아침독서 10분 운동, 독서문화진흥법과 독서문화진흥 기본계획, 거실을 서재로 운동 등이다. 기업의 경쟁력 제고와 독서경영은 21세기 기업들의 생존전략임을 보여준다.

(4. 한글이 국가경쟁력의 원천이다) 한글은 혁명적 발상과 탁월한 창조정신의 산물이다. 가장 합리적이고 과학적이며 독창적인 문자이다. 인류 역사상 가장 위대한 표음문자이다. 디지털시대에 적합한 디지털 문자이다. 인간만이 언어를 가졌다. 인간의 언어사용능력은 선천적인 능력이라 했지만 문자언어의 습득은 후천적인 학습에 의해 좌우된다. 언어는 사고의 수단이다. 사고가 언어를 통해 이루어진다. 독서는 언어를 매개로 한 사고활동이다. 3세부터 혼자 책 읽을 수 있는 나라는 한국밖에 없다. 한글은 지식경쟁에서 생존을 위한 비장의 무기이다. 유아기는 책을 통해 세상을 배운다. 유아기의 아이들은 불가사의한 언어습득능력을 갖고 있다. 독서는 모든 학습의 기초이다. 독서전략이 좋으면 평생학습은 성공한다. 세계는 지금 언어전쟁 중이다. 한글 전용으로 이룬 21세기의 정보기술 혁명이 오늘날 한국이 정보기술의 강국이 되게 하였다. 한글의 세계화를 향한 새로운 도약인데 한글세계화의 복병은 바로 영어교육의 열풍이다. 대다수의 국민은 한글화된 문서를 통해 필요한 지식과 정보를 습득하면 된다. 그래서 그 한글화 작업을 하는 영어 관련 전문 인력들이 필요한 것이다. 그리고 한글로 된 문서를 제대로 읽어낼 수 있도록 한글능력, 독서능력을 높이는데 정책의 우선순위를 두어야 한다.

(5. 독서, 어떻게 할 것인가) 책 읽어주기는 책 읽는 아이를 만든다. 태어날 때부터 될수록 많은 언어를 경험할 수 있도록 끊임없이 언어자극을 주는 것이 좋다. 우리는 우리가 읽는 것으로 만들어진다. 글을 깨우치고 나면 혼자 읽기가 가능해지므로 혼자 읽는 훈련을 조금씩 해가야 할 필요가 있다. 읽기는 많이 읽을수록 잘 읽게 된다. 어렸을 때 독서의 즐거움을 알면 어른이 되어서도 책을 읽게 될 것이다. 독서를 효과적으로 하기 위해서는 무엇보다 전략이 필요하다. 전략적으로 독서를 위해서는 먼저 독서의 목표를 명확히 분명히 해야 한다. 읽고자 하는 글의 내용과 형식을 어느 정도 먼도 알아야 한다. 글을 읽으면서 자기 자신의 무엇이 얼마만큼 이해하고 있는지 알아야 한다. 대표적인 로빈슨의 SQ3R 학습독서법, 애들러의 수준별 독서법, 정보화시대의 3단계 속독 전략과 방법, 둔재를 천재로 만드는 고전독서법, 적합한 책을 적합한 시기에 제공하는 개인별 맞춤독서가 필요하다.

(6. 대학수학능력과 독서, 토론, 논술) 대학수학능력이란 대학에서 제대로 공부할 수 있는 능력을 말한다. 이 시험을 잘 보기 위해서는 독서능력을 통한 사고력이 좋아야 한다. 기본적인 쓰기능력이 갖추어지지 않으면 시험조차 치를 수 없다. 아무튼 시험답안지, 리포트, 졸업논문 등은 반드시 글로 써야 한다. 대학에서 공부를 제대로 하기 위해서는 쓰기 능력이 필수적으로 갖추어야 한다. 입력이 없으면 결코 출력이 없다. 논술은 독서가 출발점이다. 모든 학습도 독서가 밑바탕이다. 독서는 모든 학습의 기초체력이라고 할 수 있다. 그러므로 무엇보다 풍부한 독서를 통해 풍부한 배경 지식을 쌓고 배경지식을 통해 사고력을 넓히는 것이 우선되어야 한다.

이 책을 읽으며 ((미래는 핀란드에 있다)) 부분이 특히 감동적이었다. 국가경쟁력 2001년부터 네 번이나 세계 1위이고 OECD 학업성취도 국제비교 1위, 대학진학률 세계 1위, 전자금융 사용률 1위, 인터넷과 휴대전화 보급률 1위, 국가별 반부패지수(국가 청렴도) 1위, 1인당 올림픽 메달 수 1위, 국민 1인당 장서 수 1위, 도서관 이용률 1위 등 단연 눈에 띈다. 이를 보면 핀란드를 잘 모르는 사람도 왜 미래는 핀란드에 있다고 했는지 조금은 수긍이 갈 것이다.

이런 핀란드가 불과 1990년대 초반에는 유럽의 문제아였다. 650년간 스웨덴의 지배를 받았고, 108년간 러시아의 지배를 받았던 핀란드는 자칫하면 지도에서 사라질 뻔한 나라였다. 제2차 세계대전 후에는 유럽에서 가장 가난했던 나라이기도 했다. 수출의 20%를 소련에 의존했던 핀란드는 1991년 소련이 붕괴되면서 핀란드의 경제는 끝없는 나락으로 추락했다. 금융위기와 함께 기업의 연쇄도산과 절반이 넘는 직원의 구조조정, 청년실업률 30%, 주택가격 50%하락, 주식시장 70% 폭락, 식량 부족으로 배급제 실시 등 핀란드는 그야말로 벼랑 끝으로 몰렸다.

1991년 분배와 복지를 강조하던 사회민주당이 참패하고, 중도우파 정권이 집권하여 사회복지제도 수술, 건강비용 축소, 임금동결, 정보통신 산업육성, 기업의 수출확대에 국가의 재정을 투입하면서 경제 살리기에 전력을 투구했지만 임금감소와 소비위축으로 경제는 날로 악화되었다. 이에 핀란드는 새로운 선택을 했다. 좌파와 우파의 대타협으로 이념과 상관없는 '무지개 내각'을 구성하고, "분배와 성장 모두 포기하지 않겠다." 고 선언하였다. 산림과 수자원 외에는 아무것도 가진 것이 없으므로 천연자원에 의존하는 대신 과감한 선택으로 미개척지인 정보통신산업에 집중 투자했고, 이를 뒷받침하는 인재를 양성하기 위해 사람이 가장 큰 자원이라는 인식으로 사회 전체가 공유했다.

이리하여 변하지 않는 대원칙이 마련되었다. 그것은 대학원까지 학비는 정부가 지원한다는 무상교육의 원칙이다. 재원마련을 위해 소득에 따라 최고 60%까지 세금을 부과했고, 1999년에 정부활동공개법을 재정하여 누구나 정부자료를 열람할 수 있게 함으로써 투명사회를 정착시켰다. 매년 공직자, 기업인, 연예인, 운동선수의 재산변동 내역과 세금납부 내역을 공개했고, 국민 개개인의 소득과 세금도 공개하였다. 막대한 세금에도 핀란드 대표기업인 노키아는 핀란드를 떠나지 않았다. 무상교육으로 배출되는 고급두뇌를 기업성장의 밑거름으로 활용함으로써 기업경쟁력을 높일 수 있기 때문이다. 10년 만에 미국을 앞지르는 나라, 국가경쟁력 세계 1위의 국가가 되었다. '미국만큼 백만장자는 없지만 모두가 골고루 잘 사는 나라.', 분배와 성장의 가치를 동시에 추구하는 나라, 소득과 신분에 따른 차별이 없이 누구에게나 교육의 기회균등이 완벽하게 보장되어 있는 나라가 된 것이다.

여기서 오늘날의 핀란드를 가능하게 한 것은 국가가 무상교육으로 누구에게나 교육의 기회균등을 완벽하게 보장해 주었다는 것이다. 이것은 그 어떤 자원보다 사람이 가장 큰 자원이라는 인식의 공유에서 비롯된 아낌없는 교육투자의 결과이다. 교육받기를 원하는 사람에게는 누구나 대학원까지 무상교육으로 국가가 책임진다는 확고한 원칙 때문이다. 살인적인 사교육비에 시달리는 우리의 현실로 볼 때 핀란드는 가히 교육의 천국이라 할만하다.

경쟁에서 살아남을 것이냐, 밀려날 것이냐? 21세기의 물질적 풍요의 이면에는 처절한 생존 경쟁이 드리워져 있다. 생존 경쟁에서 살아남는 유일한 길은 자신의 경쟁력을 확보하는 것뿐이다. 이젠 개인과 기업과 국가도 경쟁력을 높이는 것이 생존의 필수 요건이다. 전달을 위한 교사 중심의 교육에서 스스로 배우고 깨우치는 학습지 중심의 교육으로, 가르치는 교육에서 배움을 안내하고 지원하는 교육으로 전환되어야 한다. 교육의 기회 균등을 실현하고, 우수한 교사의 확보와 함께 독서와 토론 중심의 협동수업과 개인별 맞춤교육으로 나아가야 한다. 이를 통해 지식과 기능을 습득하고, 이것을 활용하고 발전시켜 새로운 지식을 창출하고 새로운 상황에 적용하는 능력을 길러주어야 한다. 교육의 목표는 내일의 사회에서 제대로 살아갈 수 있는 능력을 길러주는 것이다.

이러한 교육의 밑바탕에는 독서가 중심에 있어야 한다. 정보와 지식이 부를 창출하는 지식기반사회에서 정보와 지식은 경쟁력의 핵심이자 생존을 위한 필수 요건이다. 수많은 정보를 빠르고 정확하게 찾아내고, 이를 새로운 지식으로 창조해 내는 능력은 곧 독서능력이기도 하다. 그러므로 지식기반사회에서 독서는 개인과 기업, 국가 경쟁을 좌우하는 21세기의 필수 생존 전략이다. 즉 독서가 생존을 위한 개인과 기업, 국가 경쟁력의 핵심이다. 그래서 세계는 지금 책 읽기 전쟁 중이다. 1990년대부터 세계 선진국들은 21세기 국가 비전의 성패가 창의력 있는 국민 개개인에 있다고 보고 독서교육 및 독서진흥을 위한 각종 정책을 추진하는 한편, '삶의 질' 향상과 평생교육 구현을 위한 독서 환경 조성에 만전을 기하고 있다. 21세기의 지식기반사회에서는 지식이 곧 국가 경쟁력이라고 보기 때문에 선진국들은 급변하는 21세기의 경쟁에서 살아남기 위해 책읽기 전쟁을 벌이고 있는 것이다.

사실 아이에게 책을 반드시 읽어주어야 하는 이유와 누구나 독서를 해야 하는 근본적인 이유에 대해서도 무척 공감하며 잘 읽었지만, 표음문자로서의 문맹률 0%를 만들 수 있는 한글자체에 대한 우수성에 대한 부분에서도 참 깊은 감명을 받았다. 우리나라는 0%로의 문맹률을 자랑하는 모든 언어가 꿈꾸는 최고의 문자 한글 이라는 강력한 무기가 있기 때문에 독서를 위한 최상의 문자 환경을 갖추었고 유아기 때부터 독서교육을 통해서 국가경쟁력을 높여야 한다고 말하고 있다. 한글창제가 집현전학자들이 아닌 세종대왕의 순수 목적과 뜻에 따라서 만들어 졌다는 것과 외국 언어학자들에 의해 이 세상 거의 모든 언어를 문자로 표현해 낼 수 있는 우수한 글자가 한글이라고 밝혀진 것에 대해서도 시간 가는 줄 모를 만큼 재밌게 읽었다. 정말이지 한글 얘기 나올 때만큼은 내가 한국인인 게 굉장히 행복하다.

21세기 생존전략을 말하는 저자는 그 근본을 교육에서부터 바꿔야 한다는 주장을 펼치면서 미래교육의 방향과 창의력이 글로벌 인재의 필수조건이라고 주장하고 있다. 이 창의력인 글로벌 인재를 위해서 독서가 핵심이며 핀란드의 독서운동과 독서교육을 소개하고, 세계적으로 일어나고 있는 책읽기 운동과 책맹사회인 한국을 비교하며 안타까워한다. 그리고 방법론도 소개하고 있다. 내용이 약간은 딱딱하지만, 정도를 걷고자 하는 저자에게 박수를 보낸다.

<21세기 생존전략, 독서가 국가경쟁력이다>의 저자는 미래를 대비하기 위하여 독서능력을 기를 것을 제안한다. 지식기반사회는 정보와 지식이 경쟁력의 핵심이자 생존을 위한 필수요건이다. 수많은 정보를 빠르고 정확하게 찾아내고, 이를 새로운 지식으로 창조해내는 능력은 곧 독서능력이기도 하다. 따라서 지식기반사회에서 독서는 개인, 기업, 국가의 경쟁력을 좌우하는 21세기의 필수생존 전략이다. 책은 사람을 만들고, 책으로 다듬어진 사람들이 세상을 만들어간다. 이 책에서 저자는 21세기가 요구하는 인재는 스스로 사고하고 혁신할 수 있는 창의력을 갖춘 인재이며, 그러한 인재를 기르는데 가장 좋은 교육법이 독서이며, 그러한 상황에서 한국은 한글이라는 우수한 문자로 인해 매우 유리한 고지를 점하고 있음을 시사해주고 있다. 그렇다면 이제 남은 것은 온 국민이 열심히 책을 읽는 것이 아니겠는가.

2. 이상금 저 <그림책을 보고 크는 아이들>, 사계절

아기가 태어나 처음 만나는 사람은 어머니이며 최초로 만나는 책은 그림책이다. 아이가 그림책 속에서 찾아낸 즐거움이 양에 따라 평생 독서취미와 습관을 만들어주기 때문에 그림책은 아름답고 성실하게 꾸며져야 한다. 그림책의 세계는 간접 경험의 세계이다. 직접 경험으로 얻을 수 없는 여러 가지 상황을 만들 수 있고 그 속에서 생각하고 느끼고 공감하게 되며 자신의 슬픔이나 고통을 극복할 수 있는 것이다. 그림책은 문학과 미술이 하나로 융합된 예술적 형식으로, 각각의 독자적인 영역을 가지면서 하나의 융합된 또 다른 세계를 창조해야한다. 글과 그림이 조화된 화음을 이루지 못한다면 좋은 그림책이라 할 수 없다. 그림책의 문장은 명석하고, 간결하고, 소박하고, 아름다우며 시인의 시어 같아야 한다.

그럼 좋은 그림책이란 어떤 것일까?

첫째 ; 읽는 사람에게 즐거움을 주는 책이어야 한다. 공부에 도움이 된다거나 글자 익히기ㅣ에 도움이 된다거나 하는 관점으로 그림책을 보면 안 된다.

둘째 ; 어린이가 좋아하는 동물 주인공 캐릭터나, 이해하기 쉬운 친숙한 주인공이 있어야한다.

셋째 ; 그림은 생생하고 힘이 있어 생동감이 넘쳐야 한다.

넷째 ; 모든 내용은 확실한 근거가 있어야 하며 정확해야 한다.

다섯째 ; 어린이를 사랑하는 일관된 마음으로 제본, 풀칠, 내용면에서 모두 성실하게 이루어져야 한다.

여섯째 ; 지나친 색의 남용이 아닌 아름다움이 있어야하며 형태, 크기, 촉감도 중요하다 하겠다.

사람이 태어나서 가장 먼저 사용하는 언어기관은 '귀'이다. 언어생활의 첫 출발점인 동시에 쉴새없이 기능을 다해야 하는 부분이다. 그런데 사람들은 듣기에는 특별한 훈련이 없다고 생각하여 자연 상태로 방치하게 된다. 듣기는 하루아침에 되는 것이 아니며 훈시ㅣ로 길러지는 것이 아니다. 어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람이 말에 대한 감각이 세련되며 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어 갈수 있게 글자를 알기 전부터 그림책을 읽어 주어야 한다. 듣기는 모든 언어생활의 기초가 되기 때문이다 .

릴리언 스미스는 "한 아이에게 좋은 책이 된다는 것은 그것으로 말미암아 그 아이에게 무엇인가 좋은 변화가 일어났을 때"라고 말했다. 최고의 글, 최고의 그림이 있는 그림책을 보았던 어린 시절의 어린이에게는 분명히 무엇인가 좋은 변화가 일어났을 것이니까. 듣기는 언어생활의 기초이다. 어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민해지고 세련되며 그 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다. 어릴 때부터 글자를 알기 훨씬 이전부터 뛰어난 말을 들려주는 것이 가장 좋은 방법이다. 그래서 그림책을 읽어주는 것이다. 어린이가 그림책을 좋아하는 것은 그 속에 즐거움이 있기 때문이다. 상상의 날개를 달 수 있고 호기심을 채워 줄 모험도 할 수 있다. 게다가 그림책을 엄마나 아빠가 읽어 주면 그 기쁨은 두 배가 된다. 그림책은 읽어 주는 책이다. 혼자 읽을 수 있고 내용을 훤히 아는 책이라도 읽어 주는 것이 좋다. 아이들이 그림책 읽어 주기를 되풀이해서 원하는 것은 이야기 자체의 즐거움을 재확인하고픈 의도도 있지만, 그것을 읽어 주는 사람과 함께 있고 싶어서일 때가 많다. 목소리를 듣고 체온을 느끼며 듣는 그림책 이야기는 감동도 두 배로 진해진다.

릴리언 스미스의 말을 다시 인용하면 지식의 그림책을 만드는 데 세 가지 유형이 있다고 한다. 첫째는 지식을 전하는 것만을 목적으로 한다. 둘째는 지식을 전하는 것과 동시에 그 주제의 본질을 알기 쉽게 설명하는 경우이다. 셋째는 지식을 전하고 설명할 뿐만 아니라 그것을 문학 작품으로 완성시키는 경우이다. 그러나 기본적으로 지식의 그림책에는 정확한 지식, 명확한 설명, 적절한 표현의 세 가지가 필수 요건이라고 강조한다. 앞으로 더 많은 지식의 그림책이 나올 것이므로 좋은 지식 그림책의 특성을 폴 아잘의 말을 빌려 다짐하고자 한다.

"너무 많은 내용을 과다하게 담아 어린이의 마음을 압도하지 말고, 하나의 씨앗을 뿌려 어린이의 마음속에서 자랄 수 있게 하는 그런 지식의 책이 좋다.", "나는 뛰어난 재주로 절도 있게 지식을 전하는 그런 책을 좋아한다.", "나는 지식의 본질에 대해서는 거짓말을 하지 않으면서 지식이 모든 것의 우위에 있다는 등의 대담한 소리는 하지 않는 그런 책을 좋아한다."

사람이 태어나서 성장하고 늙어가는 과정을 두 가지 유형으로 비유한 말이 있다. 하나는 옷갈아 입기 형이다. 영아기 옷을 벗어던지고 유아기 옷을 입고, 유아기 옷을 벗고 아동기 옷을 입고, 청년기, 장년기도 먼저 입던 옷은 벗어 버린다. 그런 사람의 종착역은 늙은 옷 밖에 남지 않는 늙은이일 뿐이다. 다른 하나는 나이테 형이다. 지난 세월을 속에 간직한 채 자라는 나무처럼 변해 간다. 나이테의 한가운데에는 언제나 어린이가 있다. 그러기에 나이테처럼 늙는 사람은 영원히 살아있는 어린이를 보듬고 살아간다.

그런데 우리가 분명히 알아야 할 것은 '지능 개발용 그림책' 종류는 기록에 남기고 역사에 남길 만한 책이 아니라는 것이다. 어느 나라의 도서 분류에도 그러한 책을 책의 범주에 넣지 않는다는 사실이다. 그것은 학습지, 연습지, 교육 재료에 불과하다. 따라서 보고 나면 폐기 처분해도 좋은 소모품이다. 진정한 의미의 그림책은 문학 작품이며 예술 작품이어야 한다. 세계적으로 그림책의 역사는 짧지만 그림책은 아동 문학 갈래 속에 당당히 자리매김하고 있다. 이러한 기준에서 본다면 우리나라 유아들은 그동안 마음의 양식에 굶주려 왔다고 말할 수밖에 없다. 다행히 1990년대에 이르러 좋은 그림책이 활성화 되고 있다. 어린이에게는 그들에게 맞는 식단이 있다. 유아를 위한 마음의 양식은 그림책이다. 우리 아이들이 그림책 실종아 혹은 그림책 결손아가 되지 않게 하는 길은 전적으로 어른들의 양식과 노력에 달려 있다. 유럽에서는 이런 말이 돈다고 한다. "출판되는 책의 반은 팔리지 않는다. 팔린 책의 반은 읽히지 않는다. 읽힌 책의 반은 이해되지 않는다. 이해된 책의 반은 오해되고 있다. "

책 표지를 만지고 무게를 느끼고 책장을 넘기는 손의 감각, 배를 깔고 엎드려 때로는 군것질도 하면서 읽는 소설, 잠자리에서 이리저리 뒤척이고 베개를 적시며 하얗게 밤을 새워 읽는 장편 소설, 때로는 야외 나무 그늘에서 또는 강가에서 시집이나 수필을 읽고 먼 하늘에 시선을 던지며 되새기는 감동, 여행길 기차 속에서 읽는 책, 도서관 서고에 들어가 오래된 책이나 신간들의 수많은 책들이 풍기는 특유의 향기에 취하며 얻는 충족감, 한 아름의 책을 안고 발소리를 죽이며 열람실의 의자를 차지하는 설렘, 내가 찾던 구절이나 자료를 발견하는 기쁨. 이런 맛은 컴퓨터가 주지 못할 것이 아닌가. 독서 습관의 첫걸음은 읽어주는 사람의 목소리를 귀로 들으면서 손으로 그림책을 만지는 데서 시작되는 것이다. 우리 아이들이 자라서 책을 읽지 않는 어른이 되지 않게 하기 위해서는 어려서부터 책을 보는 즐거움을 많이 체험하게끔 해야 한다. 인생 초기의 독서 경험은 엄마나 아빠 혹은 선생님 같은 가까운 사람과 눈맞춤을 하고 손도 잡으며 그림책을 보는 것이 가장 자연스럽고 바람직한 모습이다.

21세기를 눈앞에 두고 앞으로 새로운 동화나 그림책이 많이 나오겠지만 우리는 끊임없이 옛날이야기를 아이들에게 전해주어야 한다. 그 이유는 첫째로 옛날이야기는 민족의 정체성을 일깨우고 간직하게 하는 힘이 있기 때문이다. 둘째, 옛날이야기를 통해서 세계적 공감대가 자연스럽게 형성되기 때문이다. 그림 형제는 몰라도 '헨젤과 그레텔', '백설 공주'를 모르는 아이는 없을 것이다. 폴 아잘이 자기는 어린이 책으로 어린이의 세계 연방을 이룩할 꿈을 꾸고 있다고 말했다. 옛날이야기는 국제 이해를 돕는 지름길이라고도 했다. 우리나라의 호랑이나 도깨비가 세계의 어린이에게 사랑받는 날이 오는 꿈을 가져야 하지 않을까. 셋째, 가장 중요한 이유로 어린이는 옛날이야기를 좋아하고 원하기 때문이다. 한 인간의 일생은 인류 역사를 더듬어 발전한다. 인류가 원시 상태일 때 탄생한 옛날이야기는 인생의 원시 상태인 어린이에게 가장 친근하게 와 닿는 문학이며 교훈이다. 돌연변이가 일어나지 않는 한 어린이는 영원히 옛날이야기를 사랑할 것이다.

처음 이 책을 접하게 됐을 때는 제목만 보고서 전반적으로 교육적인 내용을 다루는 책이라 생각했다. 책이 보는 순간, '내가 생각한 것이 틀렸구나!'라는 생각과 함께 조금은 실망했지만 책을 읽으면 읽을수록 내가 알지 못하는 것들이 많아서 푹 빠져들게 되었다. 내가 알지 못했던 그림책을 선택하는 방법, 그림책도 양식이라는 것 등을 알게 해주었고, 어린이들을 이해하는데 도움이 되었다. 내 생각에만 그랬을지도 모르지만 조금 아쉬운 부분이 있다면 우리가 정말로 양질의 그림책을 아이들에게 넣어주기 위한 그림책 선택을 할 때 어떤 그림책을 선택해야 할 것인가를 자세하게 기록하지 않았다는 생각이다. 그래도 전반적인 내용은 읽기 쉽고, 이해하기 쉽게 짜여 있기 때문에 아이를 키우는 어머니들과 아이를 키우기 위한 준비 단계에 있는 사람들이 한 번 정도는 읽어봐도 좋은 책이라 생각했고, 권하고 싶다.

아이들은 그림책 속에서 자신들이 좋아하는 수많은 동물과 식물, 다양한 성격의 친구들, 말과 색깔의 아름다움, 이 세상에는 없는 상상의 세계, 그리고 슬프고 아름답고 재미있는 이야기들을 끝없이 만난다. 아이들은 이렇게 그림책과 더불어 많은 것을 배우고 느끼고 그것을 바탕으로 행동한다. 때로는 친구처럼 사랑하기도 한다. 이러한 아이들에게 적절한 시기에 적절한 내용의 그림책을 보여 주는 것은 어른들의 몫이다. 그림책의 교육적 역할과 좋고 나쁜 점 등을 제대로 파악하여 아이들에게 보여 줄 수 있는 기본 지식은 그림책을 만드는 사람, 그림책을 선택하는 사람, 그림책을 권유하는 사람 모두에게 필요하다. 이 책은 지은이가 그동안 나눈 상담과 현장 경험을 바탕으로 어른들을 위해 쓴 그림책 교육서이다.

이 책은 그림책이 유년기의 아이들에게 미치는 영향과 역할의 중요성, 좋은 그림책을 판별하는 능력, 아이들이 그림책을 흥미롭게 읽고 즐기게 하는 활용방법 등을 정리한 '그림책으로 시작하는 아이 교육서'이다. 특히 그림책을 만드는 사람, 권장하는 사람, 구매하는 사람 등의 역할에 대한 중요성도 상세히 곁들여 그림책에 대한 안목과 이해를 넓혀 준다. 학부모가 읽으면 정말 우리 아이에게 그림책을 읽혀야겠다는 생각을 갖게 하는 책이다. 그림책을 왜 읽혀야 하는지에 초점이 맞추어져 있고, 어떤 그림책이 좋은지를 가늠해 보게 하는데 학부모가 읽기에 그리 어렵지 않은 이론서이다. 다른 그림책 이론서들이 외국 그림책을 중심으로 설명하고 있는데 반해, 이 책에는 우리 그림책의 예도 함께 들어가 있어 더욱 반갑다.

이 책은 아이들이 제일 먼저 접하게 되는 그림책에 대해 아이들의 관점에서, 어른들의 관점에서 그리고 그림책 자체에 관해 저자의 오랜 유아교육에 몸 담았던 관심과 그림책에 대한 사랑이 녹아있는 책이다. 서론에서 밝히고 있듯이 이 책은 그림책에 관한 이론서가 아니라 이론서에서 다룰 수 없는 그림책에 얽힌 이런저런 이야기들의 모음집이다. 이 책은 자녀를 둔 부모님들이 흔히 가지는 그림책에 관한 궁금한 점을 논리적으로 설명하고 있지는 않지만 이 책을 다 읽을 때쯤에는 많은 부분들에 관해 이해할 수 있을 것이다. 어린이가 어떻게 그림책을 보며 그림책이 다루는 공통된 주제들 그리고 좋은 그림책의 조건과 정평이 나 있는 그림책과 작가들을 예로 들어 이야기를 풀어가고 있다.

막연히 우리아이에게 어떤 책을 읽혀야 할지를 조언하는 부모님들에게 꼭 일독을 권해 볼 책이다. 아이의 가장 큰 선생님인 부모가 아이들의 책을 이해하고 좋은 책을 선별할 수 있는 능동적인 부모들이 되는 것이 무엇보다 가장 중요하고 부모가 먼저 책 읽기의 즐거움을 알아야 하기 때문이다. 이 책을 읽고 바란다면 좀 더 많이 우리나라 그림책에 관한 연구와 자료들을 가지고 부모들을 지도할 수 있는 책이 나올 수 있기를 기대해 본다. 유아가 있는 집이라면 전집으로 된 책 한 두질 없는 집이 거의 없을 것이다. 나 또한 그렇다. 그러나 이 책을 읽고 부터는 낱권으로 책을 고르는 재미에 푹 빠졌다. 낱권으로 산책이 이제 꽤 된다. 처음에는 크기와 색이 다른 책들이 들쭉날쭉 꽂혀 있는 것이 지저분해 보이고 못마땅하던 것이 이제 편안하고 자유롭게 느껴진다. 그리고 낱권으로 사는 책은 아이에게 한번이라도 더 읽어주게 되고 더 애착이 간다.

이 책을 읽으면서 몇 가지 교육이론에 대해서도 알게 되었다. 어린이는 상상 속에서 욕구를 충족하고 긴장, 불만을 해소하기도 하며, 상상력의 발달은 곧 창조적 사고로 이어진다고 한다. 요새 창의력에 대해 많이 중요하게 생각하는데 좋은 책을 골라서 아이와 함께 읽으면 될 것 같다. 유아 시기의 아이들은 책을 접해주면 싫어하는 아이가 별로 없는 것 같다. 아름다운 그림을 보며 엄마가 다정한 목소리로 이야기를 해주는데 누가 싫어할까. 책은 엄마와 아이를 이어주는 끈이라는 생각이 든다. 그림책을 보는 안목을 키워준 이 책을 지으신 분과 출판사 모두 감사하다. 그동안은 주위에 아이를 낳은 이가 있으면 그림책 몇 권을 사주었는데, 앞으로는 이 책을 선물할 생각이다. 난 아이가 돌이 지나고서야 이 책을 접하게 되서 꼭 없어도 될 전집을 구입했다. 아이에게 좋은 그림책을 읽히고픈 부모라면 꼭 이 책을 권하고 싶다.