아이의 두뇌를 깨우는 하루 15분, 책읽어주기의 힘

부모들의 시름이 또 다시 깊어졌다.  대학입시의 방향이 전환되면서 논술의 비중이 대폭 확대되었기 때문이다. 논술학원이 성업 중이며 유치원에서 글쓰기 수업을 하는 곳도 생겨나고 있다.  그러나 문제는 글쓰기가 영어나 수학처럼 학원을 다니면서 해결될 문제도 아닐뿐더러 또 어려서부터 글쓰기를 시킨다고 해결될 문제도 아니다. 실타래가 아무리 엉켜있어도 그 실마리를 찾으면 차분히 풀어나갈 수 있듯이 이 복잡한 상황 속에 처해 있는 우리에게 이책의 저자 트렐리즈는 아주 간단한 해결책을 제시하고 있다. 그것은 하루 15분씩 아이에게 책을 읽어 주라는 것이다. 아주 간단한 해결책이라 해서, 그것이 결코 가볍게 내린 결론은 아니다. 독서를 통해 자신을 사랑하고 타인을 사랑할 수 있는 길을 찾아내고 세상을 아름답게 할 수 있다고 외치고 있다. 또한 책을 많이 읽는 것만으로 글을 잘 쓰게 되는 것은 아니지만, 책을 읽지 않고서는 결코 글을 잘 쓸 수 없다는 점을 강조한다.

내아이가 글을 잘 쓰게 되기를 원한다면, 그리고 똑똑하고 반듯하게 자라기를 원한다면, 그리하여 세상이 아름답게 변하기를 원한다면, 아이에게 책을 읽어주어야 한다. 아이의 침대에서, 식탁에서, 학교교실에서, 그 어디든 간에 초롱초롱한 아이의 눈망울에 희망을 심어주어야 한다.

* 책 읽어 주는 부모가 책 읽는 아이를 만든다...........................................................

읽어 주기는 부모의 몫인가, 학교의 몫인가 흑인 학자이며 하버드에서 강의하고 있는 로날드 페르구손은 ‘학교 내에서 볼 수 있는 인종 간 성취도의 차이’에 대해 오랫동안 연구해 왔다. “진짜 문제는 여러 세대에 걸쳐 전해진 부모 역할 의 차이에 있다. 인정하기 어려운 일이지만, 그것이 실력의 차이를 만드는 근본 원인인 것은 분명하다.” 그에 따르면 흑인 가정에서 전통적으로 학업을 교사의 몫으로 보는 반면, 백인 가정에서 부모가 아이의 학업에 좀더 깊이 개입하며 사교육에 더 많은 비용을 지출한다. 사회 일부에서는 교사를 읽기 성적이 떨어지게 된 주범으로 몰고있다. 그러나 수많은 연구 결과를 종합해 볼 때, 학교 에 진학하기 훨씬 전에 이미 가정에서 읽기를 포함한 학업 성적의 씨앗이 뿌려진다는 것을 알 수 있다. 부모가 책을 가까이 하고 도서관에 아이를 데려가며, 책을 자주 읽어 줄수록 아이의 책에 대한 관심이 높아지는 것이다. 이런 연구에 생명력을 불어 넣어주는 사례중 하나를 소개하겠다. 크리스토퍼 윌리엄스는 40만명의 학생드롸 함께 ACT시험을 치럼다 이시험에서 크리스토를 포함한 57명이 전 과목 만점을 받았다. 크리스토퍼가 어떤 학습과정을 거쳤는지를 묻는 사람에게 윌리엄스 부부는 크리스토퍼와 동생에게 유아기부터 사춘기까지 아이들에게 매일 밤 30분씩 책을 읽어 주는 것이었다. 이세상 최고의 SAT준비는 아이가 어릴때부터 침대 머리맡에서 책을 읽어주는 것이다. 아이가 이에 행복을 느끼면 스스로 책을 읽기 시작할 것이기 때문이다.

아이들이 책과 사랑에 빠졌으면 좋겠다 이책의 목적은 아이들에게 읽는 방법을 가르치는 것이 아니라, 아이들이 책을 읽고 싶어하도록 가르치는 것에 있다. 훌륭한 부모와 교사들에게는 아이들을 책 읽는 사람으로 키워내는 특별한 방법이 있다. 그들은 무엇을 해야 하고, 무엇을 하지말아야 하며, 아이들에게 무엇을 요구해야 할지를 분명하게 알고 있다.

평범한 한 부모가 어떻게 이 책을 쓰게 되었나

책 읽어 주는 아버지의 아이가 공부도 잘한다. 1970년부터 여학생의 학업성취도는 꾸준히 오른 반면, 남학생들의 학업성취도는 급격하게 떨어졌다. 아버지가 밤낮으로 스포츠 채널에 매달리는 모습은 남자아이들의 학업 태도에 나쁜 영향을 미친다. 여자아이들은 읽고 쓰는데, 남자 아이들은 치고 던지고 받고 찬다. 어머니는 딸을 데리고 도서관에 가는데, 아버지는 아들을 데리고 경기장에 간다.

읽기는 모든 학습의 기초이다. 읽기는 교육의 중심에 있으며 읽기가 최우선이다. 학교에서 배우는 모든 지식은 읽기에서 비롯되며 수학 문제를 풀려해도 복잡한 시험 문제를 읽고 이해해야 하고 과학과 사회 책을 비판적으로 읽어 내지 못하면 질문에 답할 수 없다.

* 왜 읽어 주어어야 하나...........................................................................................

학교는 아이가 졸업을 하고 어른이 되어서도 꾸준히 책을 읽으며 스스로 학습하는 평생 독자를 배출하는 것을 목적으로 삼아야한다. 아이의 읽기능력을 키우는 최선의 방법은 어릴 때부터 소리 내어 책을 읽어 주는 것이고, 이는 전 학년 동안 지속적으로 이루어져야 한다는 것이다. 첫째, 많이 읽으면 읽기에 점점 능숙해진다. 능숙해지면 읽기를 더 좋아하게 되고 더 좋아하게 되면 더 많이 읽게 된다. 둘째, 많이 읽으면 더 많이 알게 된다. 더 많이 알게 되면 더 똑똑하게 자란다. 문제는 아이들이 릭지 못하는 것이 아니라, 자라면서 점점 더 읽지 않게 되는 것이다.

읽어 주기만큼 단순하고 효과적인 방법이 있을까? 벽돌이 집을 짓는 기초 자재이듯, 단어는 학습의 기초 구조이다. 아이가 태어나서 눈으로 책을 읽게 되기까지는 최소한 몇 년이 지나야 하므로 생각과 두뇌 훈련을 하기에 가장 빠른 길은 당연히 귀가 될 수 밖에 없다. 읽어주기의 장점은 첫째, 책 읽는 것을 즐기게 된다. 둘째, 배경 지식을 늘려준다. 셋째, 어휘를 늘려 준다. 넷째, 독서의 모범을 보여 준다.

핀란드의 아이들은 여덟 살이 되어야 글을 배우지만 읽기 성적은 세계 최고이다. 핀란드의 많은 가정은 책을 읽는 분위기이고 아이에게 책을 읽어주는 일을 매우 강조하며 이를 지원하는 탄탄한 공공도서관 시스템이 존재한다.

책을 잘 읽는 아이들에게는 공통점이 있다 엘리는 자신의 연구에서 읽기 성적을 높이는 요인으로 다음의 두가지를 꼽았다. 첫째, 선생님이 아이들에게 얼마나 책을 읽어 주는가? 둘째, 학교에서 즐거움을 위해 자발적으로 읽는 책이 얼마나 되는가?

배경 지식을 쌓는 최선의 길은 책을 읽거나 듣는 것이다. 배경 지식이란 책과 여행 등을 통해서 얻은 풍부한 지식이나 살아 있는 정보를 말한다. 일반적으로 책을 많이 읽거나 여행을 많이 한 아이는 교과서와 교사의 말을 더 잘 이해하게 된다.

입학 초기의 어휘력이 이후의 성적을 결정한다. 아이에게 책을 읽어 주면 아이는 귀를 통해 소리, 음절, 어미, 연음을 받아들여 단어를 형성하고 언젠가 그 단어를 읽게 되면 그것을 쉽게 이해하게 되는 것이다. 또한 우리가 쉽게 경험할 수 없는 전쟁, 고래, 기관차와 같은 단어들을 이해하는 데에는 배경 지식이 포함된 여러 가지 이야기가 필요하다. 비록 배우기 위해 학교에 가는 것이지만, 이미 알고 있는 단어의 수가 선생님의 말을 이해할 수 있는 결정적인 요인이 된다.

다섯 살 때까지 아이는 몇 개의 단어를 들을까? 연구진은 생활보호대상자층, 근로자층, 전문직층을 대표하는 평범한 42개 가정을 선별한후 각 그룹별로 매일 사용하는 단어 수를 4년을 기준으로 계산해 보았을 때 전문직 가정의 다섯 살 난 아이는 4,500만 단어를, 근로자 가정의 아이는 2,600만 단어를, 그리고 생활보호대상자 가정의 아이는 불과 1,300만 단어를 들었다고 한다.

어휘력 향상에는 대화보다 독서가 유리하다 일상생활에서 사용하는 5천 단어를 기본 어휘라고 한다. 그리고 이따금 사용하는 또다른 5천 단어가 있고, 이를 합친 1만 단어를 공통 어휘라고 한다. 이 공통 어휘 외에 ‘희귀 단어’가 존재하는데, 이것이 독서에서 결정적인 역할을 한다.

부모의 독서 습관은 얼마나 중요할까? 노동자 가정에서 자란 30명의 성인 남자를 조사한 결과, 15명은 대학교수가 되었고 15명은 대를 이어 노동자가 되었다. 유사한 환경에서 자랐으나 교수가 된 15명중 부모가 책을 읽어준 사람은 12명인 반면, 노동자가된 가정에서는 4명만이 책을 읽어주었다고 한다.

아이는 이야기 속에서 삶의 의미를 발견한다. 교수가 된 15명은 어릴적 독서를 통해 무언가를 발견했다는 것이다. 그것은 그들의 호기심과 열정을 이끌어냇고 그들은 책을 통해 인생의 문제에 대한 답과 정보를 얻었다고 했다. 책은 허기진 아이들의 양식이 된 것이다.

* 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나.......................................................................

몇 살 때부터 책을 읽어주어야 하나요? 가 가장 많은 질문이고, 그 다음으로 자주하는 질문은 몇 살까지 읽어 줄까요? 이다. 아기의 생후 6개월간은 우리으 목소리와 그림책을 ‘이해하게’ 하는 시기가 아니라 ‘익숙하게’하는 시기이다.

신생아는 기억한다 부모가 아기를 안정시킬 수 있는 가장 큰 힘은 그들의 목소리에 있다. 부모의 목소리가 출생전부터 아기에게 영향을 미친다는 사실은 연구를 통해 명백하게 입증되었다.

장애가가 해냈다면 보통아이는 얼마나 큰 성과를 이룰까 쿠슐라와 그림책 이야기의 저자 도로시 머틀러는 쿠슐라 여멘의 부모가 쿠슐라에게 생후 4개월 때부터 책을 읽어준 이야기를 들려준다. 9개월이 되자 아이는 책을 구별하고 좋아하는 책을 선택하게 되었으며, 여섯 살 때에는 혼자 글을 떼게 되었다. 이 이야기가 감동적인 것은, 쿠슐라가 태어날 때부터 염색체 손상으로 비장, 신장, 구강에 심한 장애를 안고 있었기 때문이다.

하루 한 번 책 읽어 주기는 어떤 위력을 발휘할까 부모와 자녀가 함께하는 경험을 통해 책에 대한 애착이 깊어지듯이, 에린의 능력도 무럭무럭 자랐다. 에린은 21개월에 완벽한 문장을 표현했고, 24개월에 1천 단어를 이해하게 되었다.

자연적인 독서 영재는 어떻게 키워지나 독서영재들의 공통 요인은 첫째, 아이에게 규칙적으로 책을 읽어 주었다. 둘째, 집에 책, 잡지, 신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있었다. 셋째, 종이와 연필이 항상 아이 주변에 있었다. 넷째, 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극했다.

듣기는 어휘의 저수지이다 듣기 이해력은 읽기 이해력을 키워준다. 아이에게 책을 읽어줄 때 다음의 세 가지 중요한 일이 각별한 노력을 기울이지 않아도 저절로 일어난다. 첫째, 아이와 책사이에 즐거움이라는 끈이 연결된다. 둘째, 함께 책을 읽으며 부모와 아이가 같이 배운다. 셋째, 단어를 소리와 음절의 형태로 아이의 귀에 The아 붓는다. 그 단어는 귀안에서 듣기 어휘라는 저수지에 모인다.

읽어 주기는 집중력과 어휘력을 길러 준다. 아이와 일대일로 시간을 보내는 것이 아이의 집중력을 길러주는 최선의 방법이다.

읽기를 도와주는 3B키트는 비싸지 않은 것이라 모든 부모가 마련해 줄 수 있는 것이다. 첫째, 책이고 두 번째는 책 바구니, 세 번째는 침대 램프이다.

아이가 몇 살 때까지 읽어주어야 하나? 아이에게 전혀 책을 읽어주지 않는 것만 맞먹을 정도로 큰 실수는, 너무 일찍 읽어 주기를 그만두는 것이다. 책 읽어주기는 전 학년 동안 지속해야 한다고 읽기 위원회는 주장한다.

다 큰 아이에게 책을 읽어 주라고? 혼자 읽을 줄 아는 아이에게도 책을 읽어주어야 하는 이유가 첫째, 요즘 10대가 책을 아주 많이 읽거나, 아니면 적어도 충분히 책을 읽는다고 생각하는가? 둘째, 어른들이 충분히 책을 읽는 다고 생각하는가? 이 두 가지 질문에 대해 그렇지 않다고 생각한다면, 학년이 올라가고 공부할 것이 많더라도 책을 읽어주어야 한다.

다섯 살과 열 살에게는 각각 다른 책을 읽어주어야 한다 세 살 이상 나이 차이가 나는 아이들에게 같은 책을 읽어 주는 것은 바람직하지 않다. 옷 하나를 몸집이 다른 아이 둘에게 함께 입힐 수 없듯이 그 아이들에게 같은 책을 읽어 줄 수는 없는 것이다.

읽어 주기는 가족을 하나로 묶어 준다 부모가 일대일로 책을 읽어 주면 아이의 집중력과 어휘력의 신장 이외에 다른 소득도 얻게 된다. 책에서 ‘진지한 생각거리’를 만나면 많은 경우 아이 자신의 ‘진지한 생각거리’가 겉으로 드러난다.  이때 빈정대는 형제가 없다면 아이는 부모에게 비밀을 털어놓는다. 그리고 비밀을 함께 나누면 ‘결속력’이라는 화학 작용이 일어나며 이것이 가족을 하나로 묶어주는 진정한 힘이다.

책을 읽어 주기에 너무 늦었다고 생각하는가 책을 읽어주기에 너무 늦은 아이는 없다. 10살이 넘어서도 빈둥대거나 싫어하지 않을 적당한 시기를 선택하여 책 읽어주기를 시도하면 좋은 결과를 얻을 수 있다.

* 어떤 순서로 읽어 주어야 하나...............................................................................

갓난아기는 줄거리보다 언어의 운율을 즐긴다. 한 살 배기 아기에게는 다채로운 그림과 흥미로운 소리로 아기의 눈과 귀를 자극하는 책을 선택하여 쉽게 집중할 수 있도록 해야 한다.

아이는 왜 같은 책을 읽고 또 읽어 달라고 할까 한 영화를 두 번 이상 본 적이 있는 사람이라면, 다시 볼 때 처음 보며 놓쳤던 세세한 재미를 발견한 경험이 있을 것이다. 아이와 책의 경우가 바로 그렇다. 아이는 어른이 읽는 속도에 따라 복잡한 언어를 듣기 때문에 잘못 이해하는 경우가 많을 수밖에 없고, 이런 단점은 반복된 읽기를 통해서만 넘어설 수 있다.

가능하면 읽어 주기와 현장 학습을 병행하여 균형을 잡는것이 바람직하다.

아이가 옛날이야기를 통해 배우는 것들 옛날이야기는 용기와 모험을 아이의 감성에 호소한다. 옛날이야기는 아이에게 용기를 내어 머리를 들고 밖으로 나가 세상을 만나라고 속삭인다. 아이의 공포감을 알아주고, 용기와 자신감에 호소하며, 희망을 보여 줌으로써 동화는 아이에게 세상과 자기 자신을 이해할 수 있게 해주는 수단이 된다.

그림책에서 소설로 어떻게 옮겨가나 책을 읽어주는 것은 다음 내용에 대한 궁금증을 불러일으키기 때문에 아이의 집중력이 늘어난다. 책을 꾸준히 읽을 수 있는 힘은 달리기와 마찬가지로하루아침에 생기는 것이 아니라 천천히 조금씩 축적되는 것이다. 짧은 그림책에서 긴 그림책으로, 다시 짧은 단편소설로, 그리고 100쪽 이상의 장편 소설로 옮겨가는 것이다.

어떤 책이 읽어 주기에 좋은가 유아에게 읽어주기 좋은 책은 소리가 중심이 되는 것이다. 운율과 반복, 단순하고 극적이며 신나는 소리, 단순한 채색, 친숙한 것이 책의 중심에 있어야 한다.

어떻게 하면 10대에게도 책을 읽어 줄 수 있을까 10대에게 성공적으로 책을 읽어주기 위해서는 아이의 아침이나 간식 시간을 이용하는 것이 좋다. 읽을 거리가 꼭 책이 아니어도 좋다. 책을 읽어 주는 궁극적인 목표는 아이와 독서 경험 사이의 긍정적인 연결고리를 만드는 것이기 때문이다.

* 해야 할 일과 해서는 안 되는 일............................................................................

해야 할 일은  읽어주기 습관들이기이다. 매일 일정한 시간을 정해 책을 읽어주고 아이와 함께하는 시간 틈틈이 읽어준다. 듣는 능력은 습득되는 것이므로 꾸준히 가르치면 조금씩 나아진다. 부모는 독서의 본보기가 되어야한다.

해서는 안 되는 일 읽을거리 선택에서 부모 자신이 좋아하지 않는 내용을 읽어주지 말고, 책의 내용이 좋지 않으면 그만 읽어준다. 책의 수상 내역에 현혹 되지 말자. 읽어줄때 주의할일로는 아이의 질문을 귀찮아 하지 말자. 듣는 아이에게 형식적인 해석을 강요하지말자. 책을 협박용으로 사용해서는 절대 안된다. 질과 양을 혼돈하지 말자. TV와 경쟁해서는 안된다.

* 혼자 읽기:읽어 주기의 동반자.................................................................................

혼자 읽기는 어떻게 가르쳐야 하나 아이가 일정한 시간 동안 혼자 책을 읽도록 한다. 아이가 자신이 읽을 책을 스스로 선택하도록 한다. 교사나 부모도 책을 읽음으로써 모범을 보여야 한다. 독후감을 내야 할 필요는 없다.

혼자 읽기의 진정한 이득은 무엇일까 초등학교 3학년이 되면 기초적인 교과서나 일상의 대화보다도 혼자 조용히 읽기가 아이의 어휘력을 증가시키는 가장 중요한 원천이 된다.

혼자 읽기 원칙은 가정에도 그대로 적용된다 초등학교 때까지는 아이가 학교에서 지내는 시간보다 훨씬 많은 시간을 가정에서 보내므로 부모는 가정에서 혼자읽기에 적극적으로 관여해야 한다. 교실에서와 마찬가지로 가정에도 잡지, 신문, 소설, 그림책 등의 다양한 읽을 거리가 있어야 한다.

가능한 넓게, 길게, 깊게 책을 읽는 것이 최상이다 종종 잡지에 빠져 있는 아이를 둔 부모

가 걱정스레 그런 것도 독서로 의미 잇는 것인지 묻는 경우가 있다. 그의 아이는 책과 사귀

는 중이다. 픽션은 조금밖에 안 읽어도 만화책, 신문, 잡지는 엄청나게 읽어 대는 아이들은

최상위 그룹에 버금가는 수준이었다. 그러므로 습관 적으로 읽는 한 모든 종류의 독서가 의

미 있다.

책은 손에 들고 다니는 여분의 뇌이다 여분의 뇌! 독자들은 저자의 두뇌를 가방이나 손에 지니고 다니는 것이다. 이런 동행으로 우리는 더 이상 자신만의 경험 안에 갇혀 있지 않게 된다. 책을 읽을 때 마다 우리는 저자의 경험을 들여다보는 것이다. 매일매일 다른 저자, 다른 두뇌를 가지고 다닐 수 있다. 이는 책 읽는 사람의 특권이다.

만화책은 혼자 읽기의 좋은 출발점이다 어른이 되어 훌륭한 독서가가 된 수많은 사람이 어린 시절에는 만화광이었다. 만화책의 인기와 성공 비결은 연작소설의 그것과 다름없다. 만화책을 읽어주기 시간에 활용하라는 것은 아니지만, 적어도 혼자 읽기의 출발점으로는 충분한 쓸모가 있다고 말할 수 있다.

교사는 학생과 작가의 만남을 주선하는 중매쟁이다 대화가 모자라고 인쇄물이 부족한 가정의 아이가 좋은 어휘를 습득하는 유일한 길은 눈을 통하는 것, 즉 독서를 통하는 길뿐이다. 그리고 마지막으로 결정적인 수문장 역할을 하는 사람이 바로 교사이다. 학생들이 이책, 저책을 집어들고 처음 만나는 작가와 20분간 함께 시간을 보내도록 유인하는 것이다. 학생을 잘 알고 작가와 책에 대해 잘 알수록 만남의 성공률은 높아질 것이다. 그러나 스스로 책을 읽지 않는 교사는 절대로 짝을 맺어 줄 수 없을 것이다.

모르는 단어를 익히려면 열두 번은 보아야 한다. 우리는 평생 모르는 단어와 마주치게 된다. 죽을 때까지 그 모든 단어를 다 알 수는 없지만, 어느 정도 알게 된다. 많이 읽으면 많이 아렉 되고 누구나 처음 볼 때에는 그 의미를 알지 못한다. 어휘와 이해력에 대한 연구 결과로 이야기의 줄거리를 파악하려면, 대략 단어의 90%는 이해해야 한다. 그만큼을 이해한다면, 모르는 단어가 있더라도 문맥으로부터 벗어나지 않고 전체 줄거리의 윤곽을 그려낼 수 있다. 그러나 10%이상의 단어를 이해하지 못하면 글을 이해하지 못하고 심하게 곡해할 수 있는 것이다. 또한 얼마나 글을 읽어야 단어를 이해하고 기억하게 될까 연구에 따르면 열두 번을 봐야 그 단어를 완전히 이해하고 익히게 된다고 한다.

* TV와 인터넷은 독인가 약인가................................................................................

미디어는 약장 속의 약과 같다 아이들에게 높은 기준을 적용하고 그에 맞춰 행동할 것을 요구했으며 TV시청 시간을 제한 함으로써 칼슨 부인은 재앙을 면했다. 어떤 것을 제한 한다는 것은 그것의 영향력을 결정하는 것이다. 태풍과 아스피린부터 독서와 TV까지 모두 적절하게 제한해야 한다.

TV는 무관심한 부모를 대신한 죄 없는 방관자일 뿐이다 최근까지의 연구 결과로는 TV 그 자체가 잘못된 것은 아니었다. 문제는 그것의 남용이었다. TV는 부모의 무관심과 무책임의 빈자리를 메운 죄 없는 방관자일 뿐이었다. 적어도 전문가들은 그렇게 믿었다. 그러나 새로운 연구들은 TV를 범인으로 몰아가고 있다. TV를 범인으로 기소하지는 않더라도, 모든 연구가 전 연령에 걸쳐 TV과다 시청의 위험성을 지적한다. 특히 어릴수록 그 위험성은 심각하다.

TV시청은 어느 정도가 적당한가 미국의 아이들은 평균적으로 일주일에 28시간 동안 TV를 본다. 이는 미국소아과학회가 권고한 시청 시간의 세 배에 가깝다. 미국소아과학회는 한주에 10시간 이하로 TV시청을 제한 할 것과 세 살 미만의 유아에게는 아예 보여주지 말라고 권고한다.

인터넷과 도서관은 공존해야 한다 인터넷은 참고문헌과 연구 자료를 제공하는 훌륭한 도서관을 대체할 수 없고 대체해서도 안된다. 인터넷과 도서관은 공존해야한다.

정보 고속도로는 철두철미한 여행자에게만 목적지에 다다르는 기을 열어준다.

모든 것은 중용이 최선이다 게임은 클릭 한 번에 즉각적인 희열을 주기 때문에, 아이가 이에 중독되는 것은 지극히 당연하다. 그러기 때문에 경계와 절제가 필요하다. 그리스인의 말마따나 모든 것은 중용이 최선이다. 다시 한번 강조하지만 컴퓨터 게임의 경우에는 반드시 부모가 경계하고 통제해야 한다.

아이가 책을 싫어해요, 우리 아이는 만화책만 읽어요, 책을 읽다가도 금방 딴 짓을 하고 집중을 못해요 등등 독서지도를 하는 부모, 교사의 고민은 각양각색이다. 우리 삶에 독서가 중요하고 필요하다는 것을 누구나가 공감하지만, 그렇기에 독서지도에 대한 고민도 만만찮게 어렵다. 그들은 무엇보다도 아이들이 책을 즐겁게 읽고 받아들이기를 원한다. 책 읽기의 즐거움을 아는 것에서부터 진짜 독서는 시작되기 때문이다. 그렇다면 방법은 간단하다. 하루 15분만 책을 읽어주면 된다. 과연 그것만으로 가능할까? 가능하다. 이책의 저자인 짐 트렐리즈는 자신의 경험을 바탕으로 책읽어주기 운동을 이야기하고 그 효과를 입증했다. 아이들에게 왜 책을 읽어 줘야 하는지, 언제부터 언제까지 읽어줘야 하는지, 어떤 순서로 읽어 주어야 하는 지, 책을 읽어줄 때 무엇을 하고 무엇을 하면 안 되는지를 다양한 사례와 연구 결과를 바탕으로 들려주고 있다. 그래서 독서지도의 새 지평을 연 이 놀라운 책은 현재 200만 부를 넘는 스테디셀러가 되고 있고 영국, 호주, 스페인, 중국 등 세계 여러 나라에 책 읽어주기 열풍을 주도했다. 사실 아이들에게 하루 15분씩 꼬박꼬박 책을 읽어주는 일은 생각만큼 쉽지 않다. 그럼에도 우리는 아이들에게 책을 읽어줘야 한다. 그것만큼 아이들이 책과 사랑에 빠지고 친구가 되는 좋은 방법이 없기 때문이다. 언젠가 아이들이 커서 삶에 지쳤을 때, 자신을 다독여주고 용기와 희망이라는 이름으로 손 내밀어 주는 것이 책이라는 것을 스스로 깨우치기 위함이며 책을 통해 많은 정보와 지식을 얻고, 좋은 대학도 가고 사회에 보다 필요한 존재가 되기 위해서라는 이유보다 늘 먼저이고 중요한 문제이다.

그림책을 보고 크는 아이들

1장. 어린이와 그림책

제일 처음 만나는 책 : 인간이 태어나서 처음 만나는 사람은 어머니이다. 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등 교육 사상가들은 이구동성으로 “인생 최초의 교사는 어머니”라고 말하였다. “그림책은 어린이가 처음으로 만나는 책입니다. 긴 독서 생활을 통해 읽는 책 가운데 가장 소중한 책입니다. 그 아이가 그림책 속에서 찾아낸 즐거움의 양에 따라 한평생 책을 좋아하게 될지, 좋아하지 않게 될지 결정될 것입니다. 따라서 그림책이야말로 가장 아름다운 책이어야 합니다. 또한 실제로 뛰어난 그림책은 무릎 위에서도 듣고 있는 어린이에게도, 소리 내어 읽어 주는 부모에게도 즐거운 인상을 깊이 새겨 줍니다.”

어린이 이해 : 어린이와 그림책을 연관지어 이야기하려면 먼저 어린이부터 알아야하고 이해해야 할 것이다. 어린이 이해에는 2가지 접근법이 있다. 하나는 어른의 입장에서, 다시말해서 기르고 가르치는 입장에서 이해하려는 방법이다. 다른 하나는 어린이의 입장에 서서, 즉 자라고 있는 입장을 이해하는 방법이다. 첫 번째 방법은 전문가의 강의나 설명을 듣거나 책을 읽어서 이해하는 것이다. 때때로 권위 있는 육아 지도서로 이해와 동시에 문제 해결법도 얻을 수 있다. 20세기에 가장 큰 선풍을 일으켰던 육아 책은 미국에서 나온 ‘스포크 박사의 육아 전서’일 것이다. 그런데 그렇게 기른 아이가 초등학교에 가고 사춘기에 접어들면서 문제가 나타났고 기대했던 아이의 모습과는 다르게 자란 것이다. 그것은 스포크 박사의 지침이 일방 통행적이었고, 어른의 입장만이 강조되었던 것이다. 그리고 아이의 개인차가 충분히 고려되지 못했다. 아이마다 개성이 이쏙 도한 그들은 살아서 움직이고 시시각각 변한다. 컬럼비아 대학의 유아교육과 교수이던 페티 힐은 “어린이 지도자는 요리 박사가 아니라 장기박사가 되라”고 했다. 요리는 요리책에 쓰인대로 만들면 어느 정도 비슷하게 흉내는 낼 수 있어도 장기는 상대방이 두는 수에 따라 장기판이 천변만화한다. 장기판에서 처럼 주거니 받거니 하는 양방 통행 이어야하며 어린이의 입장을 존중하라는 뜻이기도 하다.

욕구 위계설과 그림책 : 인본주의 심리학자 마슬로우의 욕구 위계설은 세계적으로 많은 지지를 얻고 있으며 나도 깊이 공감하는 이론이다. 인간이 성장하고 발달하는 것은 기본적인 욕구를 충족하는 과정이다. 어린이가 건강하게 성장할 수 있도록 어른이 여건을 마련해 주어야 하지만 어린이 자신도 자기 조정과 자기 훈련을 통해서 끊임없이 스스로 성장하도록 해야 한다고 말한다. 또한 자칫 과잉보호로 기울기 쉬운 우리의 아이 기르기와 어른 생각이 더 많이 작용하는 우리나라의 부모 자녀 관계에 많은 시사점을 준다.

화문일치(畵文一致) : 그림책은 문학과 미술이 하나로 융합된 예술 형식이다. 그러므로 좋은 그림책을 글과 그림이 하나로 잘 어우러져 있어야 한다. 좋은 그림책의 조건이라 할 수 있는것은 첫째, 아무 조건 없이 부담 없는 즐거움을 주는 그림책이 좋다. 둘째, 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다. 셋째, 그림에 생동감이 있어야 한다. 넷째, 정확해야 한다. 다섯째, 성실해야 한다. 여섯째, 아름다워야 한다. 릴리언 스미스는 “ 한 아이에게 좋은 책이 된다는 것은 그것으로 말미암아 그 아이에게 무엇인가 좋은 변화가 일어났을 때”라고 말했다. 최고의 글, 최고의 그림이 있는 그림책을 보았던 그 때 그 시절의 어린이에게는 분명히 무엇인가 좋은 변화가 일어났을 것이니까.

문장은 시어(詩語)처럼 : 언제부터인가 그림책의 문장은 시어 같아야 한다는 것이 나의 신조가 되었다. 그림책의 문장은 짧다. 아무리 길어도 일반 동화책의 글보다 짧은 것이 보통이다. 더러는 한 페이지에 몇 마디의 글이 있을 뿐 허허로운 공백이 더 많은 경우가 있다. 그럴수록 그림책의 글은 천금 같아야 한다. 명석하고 간결하고 소박하고 아름다워야 한다. 시인의 시어처럼 압축된 금싸라기 같은 언어여야 한다. 어릴때부터 바르고 아름답고 세련된 말을 들으며 자란 사람은 당연히 뛰어난 언어 감각을 가지게 될 것이며 풍부한 언어를 익숙하게 사용할 수 있게 될 것이다.

번역실명제: 서점에 가 보면 외국 그림책이 압도적으로 많다. 우리보다 그림책의 역사가 길고, 그 속에서 살아남는 훌륭한 작품이 많다 보니 어쩔 수 없는 현상일 것이다. 그림책은 어린이를 대상으로 하기 때문에 비교적 짧고 쉬운 문장인 것은 틀림없으나, 어린이에게 주는 글이기 때문에 단어 하나에 더 세심한 주의를 기울여야한다.

그림책의 주제 : 날개를 주세요(상상) 유아기는 상상 시대이며 상상력이 왕성하게 발달하는 시기이다. 상상은 현실에는 존재하지 않는 것이나 존재하더라도 눈에 보이는 것과는 다른 것을 마음속에 떠올리는 일을 의미한다. 유아기의 신선한 체험, 생생한 감동은 창조적 사고의 밑바탕이 되고 상상력은 창의성의 원동력이 된다. 중요한 문제는 상상력은 누구에게나 유아기에 나타는 발달의 특징이지만 내버려두면 어느 시기에 약화되고 사라진다는 것이다. 김요섭은 이렇게 말한다. “보다 아름답고 풍성한 상상의 세계는 어린이의 삶을 살찌게 하고 풍부한 자유를 누리게 한다. - 그 세계는 현실보다 더 선명한 색채와 힘있는 리듬을 가진 시적 현실이기도 하다. - 이와 같은 힘찬 생명력은 혼자 힘으로만 성장할 수 없기 때문에 보다 팬터지가 풍부한 문학과 예술을 공급해 주기를 어린이들은 권리로서 주장하고 있다”. 상상의 날개를 달아주는 것은 그림책 주제의 영원한 요소이다. 그림책을 만드는 이도, 그림책을 고르는 이도 어린이들의 외침을 진지하게 받아들이기 바란다. ( 대표적 그림책 『괴물들이 사는 나라』,『지각대장 존』,『앤디와 사자』,『장갑』등)

그림책의 주제 : 달아나고 싶어(호기심) 어린이는 새로운 호기심이 솟아나는 존재이다. 이러한 어린이의 욕구를 관리자들은 양육스케줄이나 위험으로부터의 보호라는 명분아래 어린이의 요구를 억제하거나 무시하는 경우도 많다. 실제로 어린이는 지식이나 경험이 부족하기 때문에 위험에 부딪힐 수 밖에 없고 보호자의 소홀로 인해 안전사고가 일어난다. 그럼에도 불구하고 어린이의 끊임없는 호기심을 충족하고픈 욕구불만, 새로운 모험에의 욕구 불만을 가지게 된다. 그러나 무조건 달아나고 싶은 것은 아니며, 가장 기본적인 욕구가 안전이기 때문에 달아나고 싶고 안전하고 싶은 이율배반적인 욕구 속에서 갈등을 느낀다. 이 때 양쪽을 가장 원만하게 충족시켜 주는 방법 중의 하나가 그림책 보기라고 생각한다. 달아나고 싶다는 그림책 주제는 일단 달아났다가 돌아오는 형식이 기본이기 때문에 호기심과 안전의 욕구가 모두 충족된다.( 대표적 그림책 『원숭이 죠지』,『앵거리스와 두 마리 오리』, 『말괄량이 기관차 치치』)

그림책의 주제 : 똥을 좋아하는 유아 보통 유아들은 똥에 대해 비상한 관심을 가진다. 정신분석학자인 프로이드는 유아기 발달을 구강기, 항문기, 남근기로 구분짓고 정서.성격 발달을 이론화한 사람이다. 그에 따르면 생후 1년 까지는 입술의 쾌감이 중요하고, 3~4세경에는 항문을 열었다 조이는 괄약근의 감각이 중요하고, 5~6세경에는 남녀 성기의 차이를 의식하여 남자는 우월감을, 여자는 열등감을 갖기 쉽다는 것으로 발달 단계를 설명한다. 항문기는 똥에 대한 관심이 많은 시기이다. 몸 속에 똥을 보유한다는 소유감, 몸 밖으로 똥이 나오는 것은 아이가 느끼는 창조의 쾌감이라고도 말한다. 똥에 대한 유아의 호기심도 풀어주고 항문기를 건강하게 통과시켜주려면 어른들의 배려가 필요하다.(도움이되는 그림책 『누가 내 머리에 똥 쌌어?』,『강아지 똥』)

듣기 명수는 말하기 명수 : 대부분의 학부모들은 아이의 발표력에는 관심을 가지지만 듣기능력에는 무관심하다. 하지만 학교생활, 사회생활을 하다보면 듣기능력이 부족한 사람이 대인관계든 처리능력에든 큰 손해를 받는 다는 것을 알 것이다. 듣기는 모든 언어 생활의 기초이다. 어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민해지고 세련되며 그 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다. 어릴 때부터 글자를 알기 훨씬 이전부터 뛰어난 말을 들려 주는 것이 가장 좋은 방법이다. 그래서 그림책 읽어 주기를 다시 한 번 권한다.

기쁨 두 배 : 어린이가 그림책을 좋아하는 것은 그 속에 즐거움이 있기 때문이다. 상상의 날개를 달 수 있고 호기심을 채워 줄 모험도 할 수 있다. 게다가 그림책을 엄마나 아빠가 읽어주면 그 기쁨을 두배가 된다. 아이들이 그림책 읽어 주기를 되풀이해서 원하는 것은 이야기 자체의 즐거움을 재확인하고픈 의도도 있지만, 그것을 읽어주는 사람과 함께 있고 싶어서일 때가 많다. 목소리를 듣고 체온을 느끼며 듣는 그림책 이야기는 감동도 두 배로 진해진다.

EQ와 뇌 호르몬 이야기 : 하버드 대학 심리학 교수를 지내고 저널리스트로 활약 중인 다니엘 골먼은 인생의 성패를 좌우하는 것은 지능이 아닌 감정을 조정하는 능력에 달려 있다고 생각한다. 그러한 감정 조정은 대뇌 속의 또하나의 뇌가 담당하는데, 그 능력을 감성지능이라고 한다. 그는 인간에게는 생각하는 지능과 느끼는 지능이 있으며, 서로 보완하고 협조하면 양쪽 다 향상될 수 있다는 논리를 폈다. 골먼은 타인을 이해하는 ‘공감’의 발달 역시 유아기가 결정적인 시기라고 말한다. 그가 강조한 자제하고 공감하는 경험의 중요성은 그림책 읽어주기의 중요성과 일치한다. 그림책을 읽어 주는 사람과 듣는 어린이가 하나의 세계를 공유함으로써 공감이 자연스럽게 형성된다는 것이다.

헤드 스타트(Head Start)에서 하트 스타트(Heart Start)로 : 헤드 스타트 운동은 열악한 성장 환경 때문에 문화실조 또는 문화결손의 증후가 있는 유아들에게 초등학교 입학하기 전에 결손부분을 보완해 주자는 교육 운동이며, 그 유아들이 학교 교육의 스타트 라인에 최소한 나란히 설 수 있게 해주자는 보상 교육이었던 것이다. 교육은 유행이 아니다. 어린이는 실험의 대상이 아니며 더더욱 장사의 대상일 수 없다. 미국의 유아교육은 지금 지난날으 헤드 스타트에서 하트 스타트의 방향으로 발전하고있다. 국립 임상 유아 교육 센터는 ‘학교 성적의 향상은 지식의 축적이나 보다 이른 시기의 독해 능력보다 오리려 정서적.사회적 능력에 좌우된다’라는 연구 보고서를 냈는데 그 속에 초등학교 입학 준비에 필요한 일곱가지 능력을 요약했다. 자신의 신체, 호기심, 계획성, 자제력, 또래 의식, 의사 소통 능력, 협조심의 일곱가지 항목이 모두 EQ와 연관되는 능력이다. 이것은 하트 스타트라고 하며 헤드 스타트의 정서판이라고도 한다.

지식의 그림책 : 유아기는 상상력과 호기심이 강하고, 마슬로우가 지적했듯이 이해의 욕구는 기본적 욕구이기 때문에 질문이 많은 것이 정상이다. 이러한 유아의 욕구를 충족시키기 위해서라도 그림책에는 이야기 그림책과 지식 그림책 양쪽이 다 필요하다. 릴리언 스미스의 말을 다시 인용하면 지식 그림책을 만드는 데 세가지 유형이 있는데 첫째는 지식을 전하는 것만을 목적으로 한다. 둘째는 지식을 전하는 것과 동시에 그 주제의 본질을 알기 쉽게 설명하는 경우이다. 셋째는 지식을 전하고 설명할 뿐만 아니라 그것을 문학 작품으로 완성시키는 경우이다. 그러나 기본적으로 지식의 그림책에는 정확한 지식, 명확한 설명, 적절한 표현의 세 가지가 필수 요건이라 강조한다.

만화와 그림책 : 만화는 그림과 말로 구성되어 있다. 언뜻 보기에는 그림책의 구성 요소와 일치한다. 어떤 이는 뿌리가 다른 형제라고 표현한다. 그림책과 만화책의 또 다른 차이는 그림책이 어린이 상을 부각 시키는 데 반해서 만화는 영웅을 부각 시킨다는 점이다. 그림책의 주인공은 독자인 어린이와 공감이 가능한 어린이지만 만화의 주인공은 독자가 할 수 없는 일을 해치우는 영웅이라야 한다. 그림책의 주인공도 독자에게 대리 만족을 시켜 주지만 만화 주인공은 찬란하고 강력한 카타르시스로 그 자극과 강도에서 큰 차이가 난다.

2장. 어른과 그림책

그림책 만드는 이 : 그림책은 아이들에게만 즐거움을 주는 것이 아니라 어른들에게도 신선한 기쁨을 준다. 내가 여기서 주목하고 싶은 것은 편집자의 역할이다. 편집자가 표면에 나서는 일은 드물지만 좋은 그림책을 만드는 데 중요한 역할을 맡는 것은 사실이다. 19세기말 영국에서 월터 크레인, 케이트 그린어웨이, 랜돌프 칼데콧이라는 3대 그림책 작가를 배출한 데는 에드워드 에반스라는 유능한 편집자가 있었기 때문이다. 1990년대 접어 들어 융성하기 시작한 우리 나라 그림책 출판계에 가장 아쉬운 것은 유능한 편집자라고 생각한다. 작가, 화가, 편집자의 삼위일체가 그림책 만들기의 기본 요건이기 때문이다.

늙은 어린이와 애늙은이 : 나이테 한가운데 튼튼하고 건강한 어린이 시절을 간직한 나이테형 사람은 늙은 다음에도 왕성하게 물을 빨아올릴 수 있고 꽃을 피울 수 있는 생명의 활력을 잃지 않는다.

아버지 노릇 : 우리 옛말에 '아비 없는 후레자식'이란 말이 있다. 바꾸어 말하면 예날엔 아비가 버릇을 가르쳤다는 얘기가 아니겠는가. 후레자식이란 말이 좀 마음에 걸려 사전을 찾아봤더니 '버릇이 없고 막되게 자란 사람' 이라고 쓰여 있다. 지금 우리 주변에는 '아비 있는 후레자식' 이 마구 자라고 있다.

아버지가 해야 할 말이 그림책 속에 다 있다 : 아무리 좋은 말이라 해도 '훈시'가 되어서는 안 된다. 특히 어린이는 딱딱하고 재미없는 말은 좋아하지 않는다. 지금 자녀의 상황에 맞는 그림책을 찾아서 재미있게 읽어 주는 것이 '훈시'보다 백배 낳은 가름침이자 교육이다.

어른의 눈으로 보는 그림책 : 어린이는 그림책의 글 읽기보다는 그림 보기를 더 즐기고 글은 어른이 읽어주기를 바란다. 또한 어른은 아이들에게 읽어 주고 아이들의 기쁨을 자신의 기쁨처럼 여기고 만족할 수 있지만 어른은 어린이와 다른 그 이상의 즐거움을 찾을 수도 있다. 작가와 작품에 대해 많이 아는 것도 즐거움을 더해 준다. 요즘은 그림책에 간단한 작가 소개와 작품 해설이 들어 있어서 최소한의 예비지식을 가질 수 있게 되었다.

<커다란 순무> 두 가지 : 음반을 살 때 나는 우선 어는 관현악단의 연주인지 살피고 지휘자가 누구인지 꼼꼼하게 따진다. 특히 지휘자에 따라서 같은 음악을 전혀 다르게 감상할 수 있다는 것은 큰 즐거움이기 때문에 꽤 까다롭게 고른다. 이런 버릇이 그림책을 모으기에도 옮아 와서 같은 이야기에 다른 사람이 그림을 그려 만든 것을 보며 즐거움은 누린다. 『커다란 순무』는 러시아의 전래 동화로 재화한 사람은 세계적 문호 톨스토이이다. 톨스토이는 어린이에 대해 관심이 많았기 때문에 스스로 아동 문학 작품도 썻고 러시아의 전래 동화집을 엮어 내기도 하였다. 이런『커다란 순무』를 영국과 일본에서 각각 내로라 하는 화가가 그림책으로 마들어 냈다. 영국의 화가는 헬렌 옥션베리이며 그린어웨이상 수상작가이기도하다. 일본의 화가는 사토 추료오로 이미 갖가지 미술상에 빛나는 원로 작가인 그는 『커다란 순무』로 1963년도에 ‘산케이 아동 출판 문화 대상’을 수상했다. 옥션베리의 것은 시공사에서 펴냈지만 사토의 것은 아직 국내에서 간행되지 않았다.

두 사람의 브라운 : 마샤 브라운과 마거릿 와이 브라운을 한동안 동일 인물로 알고 있었다. 두 사람의 작품을 하나로 이해하려니 도무지 그 사람의 개성을 파악할 수 엇ㅂ었다. 이런저런 문헌을 뒤지다 보니 이 두 사람의 브라운이 완전히 다르고 게다가 둘 다 그림책 역사에 한 획을 그을 만한 인물인 것을 알게 되었다. 마샤 브라운은 칼데콧상은 세 번 수상한 최다 수상 경력을 가졌다. 『신데렐라』(1955),『옛날, 쥐 한 마리가』(1962),『그림자』(1984)로 본상을 수상하고 은상에 해당하는 영예 도서에는 8회 이상 추대되는 명실공히 당대 최고의 그림책 작가겸 화가이다. 마거릿 와이즈 브라운은 좀 특이한 사람이다. 미국의 그림책이 대부분 화가에 의해 만들어지고 있을 때 마거릿은 글만 쓰는 작가로 활동했기 때문이다. 마거릿은 전업 작가로서 그림책의 글과 그림을 분리하여 작업하는 새로운 시도의 선두주자였다.  1952년 42세의 나이로 작고했으나 그녀가 남긴 작품은 104권에 이른다. 1947년도 칼데콧 수상 작품 『작은섬』의 글은 골든 맥도널드라는 남자 이름을 필명으로 쓰고있지만 마거릿의 것이다. 우리나라에는 『우리는 언제나 함께』(선진여성)와『잘 자요, 달님』(시공사)이 나와 있다.

버튼의 <생명의 역사> : 그 중에도 최고의 역작이며 그녀의 마지막 작품인 '생명의 역사'(시공사)는 보는 이로 하여금 그림책을 만드는 그녀의 자세와 노고에 존경을 금치 못하게 한다. 이 책 하나를 위해 박물관, 도서관, 학자의 연구실 방문 등 8녕이란 시간이 투자되었다. 과연 대작이다. 그리고 감동적이다.

딕 부르너의 선과 색 : 요즘은 생후 10개월 전후부터 그림책을 보게 하는 부모가 많아졌다. 어릴 때부터 무리 없이 대할 수 있는 그림책을 추천하라면 나는 서슴없이 딕 부르너의 작품을 권할 것이다. 딕 부르너의 그림의 특성과 유아 발달의 특성이 잘 맞아 떨어지기 때문이다.

야시마 타로와 <까마귀 소년> : 야시마타로는 미국에 있는 일본인 화가이다. 그의 그림책 중 『까마귀 소년은』우리에게 알려진 이야기이다. 학교에서 따돌림 받은 땅꼬마가 외로움을 달래기 위해 눈을 감고 소리 듣기를 즐긴다. 소년은 새소리 듣기를 좋아했고 새가 우는 소리도 흉내낼 수 있게 되었다. 몇 년이 지나 새로 부임한 담임 선생이 땅꼬마의 재주를 알게 되고 감탄한다. 그 선생은 학예회에 땅꼬마를 출연시켜 그의 장기인 갖가지 까마귀 소리를 흉내내게 한다. 그리고 땅꼬마가 왜 새소리를 배우게 되었는지 설명해 준다. 학생도 학부형도 모두 눈물을 흘렸고 그 이 후 그 아이를 까마귀 소년이라 부르게 되었다. 물론 소년은 행복해졌다.

류재수의 황토 향기 : 대한출판문화협회의 전시실에서 류재수의 『백두산 이야기』(통나무) 원화전이 있었다. 나는 전시장을 몇 바퀴씩 돌고 또 돌았다. 전시장을 떠나지 못하게 하는 흡인력 같은 것이 나의 발길을 자꾸만 잡는 것이다. 그리고 문득 깨달았다. ‘아! 이 황토색!’ 황토색이 나를 붙잡은 것이다.

레오 리오니의 세계 : 레오 리오니는 화려하고 다양하고 복잡한 인생을 살아온 그림책 작가이다. 리오니가 첫 번 째 그림책을 낸 것은 1959년 그가 49세 때였다.『파랑이와 노랑이』는 손자들에게 종이를 뜯어붙이면서 얘기해 준 것을 그림책으로 만든것이다. 그의 그림책은 칼데콧상 은상을 네 번이나 수상했다. 그의 그림은 콜라주와 판화 기법을 도입해서 뜯어 붙이기, 모양 찍어 그리기의 독자적인 방법으로 참신하게 만들어진다.

글 없는 그림책 : ‘글없는 그림책’은 기존의 그림책에서 단순히 글을 배제하는 식으로 만들어지지 않는다. 왜냐 하면 그림만으로 이야기가 성립될 수 있게 구성해야 하기 때문이다. 그림만으로 이야기가 시작되고 이야기가 전개되고 결말이 있도록 구성된다. 독자는 그림을 보면서 각자의 이야기를 만들어간다. 소리 내어 말로 표현 할 수도 있고 홀로 머리 속에서 상상할 수도 있다. 안데르센이 『그림 없는 그림책』으로 독자 고유의 그림책을 가질 수 있게 이미지의 세계를 열어 놓았듯이 ‘글 없는 그림책’은 독자 고유의 언어 세계를 무한히 이끌어 낸다.

3장. 그림책과의 만남

그림책은 성장 필수품 : '책은 마음의 양식'이라고 흔히 말한다. 양식이란 말의 뜻은 어쩌다 먹는 특별식이나 간식은 아닐 것이다. 일반적으로 사람은 하루에 세 끼씩 몸에 음식을 제공해야 건강하고 본능도 충족된다.

영혼의 세탁 : 오사카 근처에 나의 오랜 일본인 친구가 있다. 20여 년 전에 세이와 대학 객원 교수로 6개월 동안 머문 적이 있는데 그 때 사귄 기숙사 사감이다. 그녀는 매우 자상하고 친절한 성품이었으며 서로 고전음악 듣기를 좋아해서 더 친해졌다. 그녀는 이따금 근사한 음악회에 가자고 권유했는데 그럴 때마다 하는 말이 걸작이었다. “이 선생, 영혼을 세탁하러 가지 않겠어요?” 하는 것이었다. 묘하게도 나의 영혼이 지쳐 있거나 외롭거나 아플 때면 꼭 그녀가 나타나 위로하는 역할을 해주었다.

사랑의 선물 : 우리 나라 어린이를 위해 최초로 출판된 단행본 동화집은 『사랑의 선물』이다. 소파 방정환 선생이 1922년 6월에 개벽사에서 낸 국판 반절 크기의 작은 번안 동화집이다.  소파 선생은 생애를 바쳐 이나라의 어린이 사랑에 정열을 쏟은 사람으로 어린이 운동가, 독립 운동가, 교육자, 아동 문학가, 잡지 출판인 등 다방면으로 활동하였으며 그 중에서 『어린이』잡지 출판에는 각별한 심혈을 기울였다. 모름지기 어린이 책은 어린이를 위한다는 것을 원천으로 하여 인류 역사 속에 탄생했으며 발전해 온 것을 생각하면 그의 첫 번째 결실이 『사랑의 선물』이었다는 것은 매우 의미 있는 일이다.

넘치는 책, 모자라는 도서관 : 언제부터 우리가 이렇게 열렬한 독서국이 되었을까. 대학 입시 제도에 따라 청소년.아동 교육의 향방이 달라지는 우리 나라 교육 문화 풍토를 감안할 때 논술 시험의 영향도 있을 것이다. 엄청난 학습 참고서의 발행 종수는 그러한 입시의 비중을 설명하고 있지 않은가. 그렇다면 마지막까지 독자의 머리와 가슴에 남는 것은 어떤 책일까. 서점가에 넘치는 어린이 책과 그림책은 옥석을 가리는 일은 또한 얼마나 어려운가. 우리는 도서관 제도가 미흡하기 때문에 책을 고르고 사는 일 모두를 가정과 개인이 해결해야 한다. 도서관 제도가 가장 잘 발달되어 있는 나라는 미국이다. 유럽이나 일본의 어린이 책 관계자들은 입을 모아 미국의 도서관 제도를 부러워 한다. 1995년 현재의 학교 도서관을 제외한 공공 도서관 수는 미국 15,346, 어린이열람실 15,346개 이고 일본은 2.100개 어린이 열람실은 1,000개, 우리나라는 도서관 317, 어린이 열람실은 214곳이다. 우리 나라는 어린이 도서관 제도를 확립하고 활성화하는 것도 시급하지만 서평활동도 더 늦출 수 없는 긴요한 문제이다. 그나마 우리 나라 그림책 관련 연구 보고서와 안내서가 몇 권 나와서 큰 위로가 된다.

남의 아이도 내 아이처럼 : 내가 의아하게 생각한 것은 자원봉사자들의 연령이었다. 아이들의 엄마치고는 좀 늙었고 할머니라기에는 좀 젊은 사람들이 많았다. 알아본즉 그 사람들의 아이들은 이미 문고를 졸업했거나 애당초 문고에 올 만한 아이가 없는 사람도 있었다. 어떤 아주머니에게 자기 아이도 없는데 왜 문고에서 봉사하는지 물어 보았다. “아이들에게 도움이 된다는 게 즐겁고 이 아이들은 모두 이 나라에서 함께 살 사람이니까 책을 좋아하게 되길 바래요”하는 것이었다. 남의 아이지만 더불어 살아갈 우리 아이들이니까 도움이 되고자 한다는 말에 나는 잔잔한 감동을 느꼈다.

그림책의 원조와 고전 : 그림책에는 그림책의 역사가 있다. 지금 우리나라 시중에 나와 있는 그림책은 외국 것을 포함하여 100년이 넘은것, 70~80년 전의 것, 50~60년 전의 것도 있고 20~30년 전의 비교적 새로운 것이 있는가 하면 바로 지난해나 올해 나온 신간도 있다. 그림책의 고전은 적어도 4반세기 이전에 나온 것을 기준으로 삼는 것이 통례이다. . 20세기 전반기 작품으로 우뚝 솟은 고전 중에는 프랑스의 장 드 브르노프의 『코끼리 왕 바바』가 있다. 작품의 예술성, 흥미성에 있어 그림책 평론가들의 극찬을 받은 작품이다. 릴리언 스미스는 “아이디어가 기발하고 테마의 전개가 생생하기 때문에 어린이는 단번에 흥미를 느낀다. 바바의 성격에는 사랑스러운 매력이 있고 어린이는 금방 그와 친구가 될 수 있다”고 했으며 시적이고 리드미컬한 문장에 귀 기울일 것을 권한다. 바바의 이야기는 60~70년 동안 세계 어린이에게 환희를 선사해 왔으며 앞으로도 그럴 것이다. 그림책 고전이란 이런 책을 두고 말하는 것이다.

옛날 옛날에 : 학교로 돌아와서 나도 '옛날에...' 를 시도해 보았다. 놀랍게도 단번에 효과가 있었다. 아이들은 눈을 초롱초롱 빛내며 나의 입, 나의표정, 나의 손놀림에 온 시선을 다 모아 주는 것이 아닌가, 나는 이야기 보따리를 신나게 풀어놓았다. 우리 반에서 하는 옛날 이야기 소문을 듣고 옆반 아이들이 어찌나 부러워하는지 토요일에는 체욱실에서 1~2반 합쳐서 이야기 시간을 갖기도 했다.

그림책도 역사를 가지고 읽혀지고 또 읽혀지는 고전이 있다는 것을 이 책을 통해서 알게 되었다. 지금 내가 가지고 있는 그림책들이 모두 최근에 그려진 단순한 그림책이 아니라 오래 전부터 전 세계적으로 읽혀지고 인정받아온 책이라는 점에 또한번 놀라게 되었고

물론 지금 아이들에게 두루 읽혀지고 있는 여러 가지 그림책들은 내가 어렸을 때에는 보지도 못했던 책들이다. 하지만 그 책들이 이미 내가 태어나기 전에 쓰여진 것들도 많았을 뿐더러 전 세계적으로 읽혀지고 있었으니 그림책에도 고전이라는 것이 존재한다고 본다.

인간이 태어나서 제일 처음 만나는 것도 어머니이다. 그리고 아마도 태어나서 가장 먼저 만나게 될 책은 그림책이 될 것이다. 내가 제일 처음 만난 그림 책은 어떤 책이었을까?

이책을 보다 빨리 만났더라면 우리 아이들에게 좀더 좋은 양질의 책들을 읽어 주었을 텐데...  그저 다른 엄마들은 무슨 책을 읽어줄까?  유행에 따라 몬테소리, 프뢰벨을 쫒았던 무지한 나를 책망해보면서....  앞으로 우리 아이들에게 좀 더 밝은 꿈과 희망 메시지를 담고 좀더 넓은 마음을 가질수 있도록 양식이 되는 그림책들을 많이 만들어 지기를 희망한다.