『그림책을 보고 크는 아이들』을 읽고

영화초병설유치원 교사 : 김미정

아이에게 있어 처음으로 만나는 사람인 어머니가 가장 소중하고 중대한 것처럼, 책의 경우에는 그림책과의 첫 만남이 중요한다. 어린이는 자기가 볼 그림책을 스스로 선택하지 못하고 구입할 수도 없다. 그러므로 인생 최초의 교사이기도 한 어머니에게는 어린이를 좋은 그림책과 만나게 할 중대한 책임이 따른다. 자녀에게 몸에 좋은 음식을 제공할 때 따지고 또 따져서 먹이듯이 그림책 제공에도 정성을 다해야 할 것이다.

어린이가 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요하다. 그러나 나들이, 여행, 견학, 관찰 등 직접 경험의 범위는 아주 제한되어 있다. 그리고 꼭 필요한 정신적 경험은 스스로 생각하고 느끼는 기회가 있어야 얻어진다. 그림책의 세계는 간접 경험의 시계이다. 이 간접 경험의 세계는 아주 넓고 다양하다. 어린이는 간접 경험을 통해 자신의 슬픔이나 고통을 극복할 수 있다. 좋은 그림책은 심미적 욕구와 지식과 이해의 욕구를 충족시켜준다.

그림책은 유아를 위한 마음의 양식이다. 그림책은 우리의 영혼을 맑고 편안하게 해주는 마력을 지니고 있다. 좋은 그림책은 가까이에 두고 몇 번이고 반복해서 보고 싶어진다.

좋은 그림책 기준

첫째, 아무 조건 없이 부담 없는 즐거움을 주는 그림책이 좋다.

둘째, 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다.

셋째, 그림에 생동감이 있어야 한다.

넷째, 정확해야 한다. 모든 내용은 확실한 근거가 있어야 하며 정확해야 한다.

다섯째, 성실해야 한다. 어린이를 사랑하고 위하는 마음이 그림책 만들기의 일관된 정신이어야 한다.

여섯째, 아름다워야 한다.

유아의 발달 특징과 연관지어 본 그림책의 주제

1. 상상 : 날개를 주세요

- 유아시기의 특성 : ★ 이야기를 듣고자 하는 욕구가 생김

★ 자기 중심적 사고, 미분화,

★ 물활론(사람과 동물 외에 나무나 돌 등의 무생물도 살아있다고

생각하는 사고 방식, 적용한 그림책 - 곰돌이 푸우)

★ 인공론(이 세상의 모든 것을 사람이 만들었다고 믿는 생각, 적용한                         그림책 - 아빠 달 따줘요)

★ 실재론(꿈이나 머리 속에서 상상한 모든 것이 실제로 존재한다고                         생각하는 사고, 적용한 그림책 - 괴물들이 사는 나라, 지각대장 존,                        앤디와 사자, 장갑, 목욕은 즐거워)

===================>>  유아기는 상상의 시대

상상 : 현실에는 존재하지 않는 것이나 존재하더라도 눈에 보이는 것과는 다른 것을 마음속에 떠올리는 일을 의미함. 어린이는 상상 속에서 욕구를 충족하기도 하고 긴장이나 불만을 해소하기도 함. 상상력의 발달은 창조적 사고를 발달시킴. 그림책은 어린이를 상상의 세계로 인도하는 길잡이임.

2. 호기심 : 달아나고 싶어

- 유아는 안전에 대한 기본적인 욕구를 가지고 있음과 동시에 모험을 즐기고 싶은 호기심의 욕구를 동시에 지니고 있음. 그림책은 호기심과 안전의 욕구를 모두 충족시켜줌.

- ex) 원숭이 죠지, 앵거스와 두 마리 오리, 안거스와 오리...

그림책 읽어주기의 장점

1. 듣기 능력의 발달 : 듣기는 모든 언어생활의 기초이자 현대사회에서의 성공의 필수 요소임.                       어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민                       해지고 그 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있음.

2. 부모들이 직접 그림책을 읽어줄 때 자녀와 사람과 신뢰의 바람직한 관계가 발달함. 그림책을 글자공부나 학습의 수단으로 이용하는 것이 아니라 사랑을 전하고 신뢰는 쌓는 도구가 되어야 함.

3. EQ 능력의 발달 : 자제(자기 기분을 자각하고 조정할 수 있는 능력)와 공감(다름 사람의 기분을 살피고 대응할 수 있는 능력)은 유아시기에 학습되어야 함. 이는 그림책 읽어주기의 중요성과도 일치함. 그림책 읽기를 통해 어린이의 한정된 경험을 다양하게 넓혀주고, 읽어주는 사람과 듣는 어린이가 하나의 세계를 공유함으로써 공감이 자연스레 형성됨.

* 초등학교 입학준비에 필요한 능력

① 자신 : 자신의 신체, 행동 및 주변의 세계를 자신의 생각대로 조정할 수 있다는 감각

② 호기심: 무엇을 안다는 것은 좋은 일이며 즐거운 일이라는 감각

③ 계획성: 주위에 영향을 주고 싶다는 생각을 가지고 끈기있게 노력하며 또 실제로 영향을 주는 능력

④ 자제력: 연령에 적합한 방법으로 자기 행동과 마음을 조정하는 능력

⑤ 또래 의식: 다른 사람은 나를 이해하고 나는 다른 사람을 이해하고 있다는 의식을 가지고 주위 사람들과 사귀는 능력

⑥ 의사소통 능력: 언어를 통해 생각이나 기분을 다른 사뢈과 서로 나누고 싶다는 기대와 능력

⑦ 협조심: 집단 행동에 임할 때 자기 욕구와 다른 사람의 욕구의 균형을 잡는 능력

그림책(작가)소개

1. 마샤 브라운  : 마치 말하듯이 부드럽고 시적인 문장, 리드미컬한 주제전개, 작은일을 반복함으로써 유아들의 공감을 이끌어냄. 대표작 『우락부락 세염소 이야기』

2. 버지니아 리 버튼 : 그림책 만들기의 세가지 원칙

① 아이들을 우습게 보고 대충하면 안됨. 그 누구보다도 뛰어난 관찰력                    ② 글과 그림은 혼연일체가 되어야 함.

③ 아이들의 지식욕을 충족시켜주어야함.

대표작 『말괄량이 기관차 치치』, 『작은 집 이야기』, 『생명의 역사』 --> 동물이나 식물이 아닌 탈것이나 집 등의 무생물을 의인화 하여 그린 것이 특징

3. 딕 부르너 : ① 3원색과 초록을 기본으로 한 색채

② 단순하고 알기 쉽게 조화된 모양

③ 안전한 구도

----> 유아의 발달 수준에 맞음.

대표작 『미피』

4. 레오 리오니 : ‘나는 누구인가?’라는 자기 정체성을 추구하는 사상이 밑바닥에 딸려있음.

대표작 『파랑이와 노랑이』, 『으뜸 헤엄이』, 『귀여운 들쥐 프레데릭』 등

5. 글없는 그림책 : 기존의 그림책에서 단순히 글을 배제하는 식으로 만들어진 것은 아님, 그림만으로 이야기가 시작되고 이야기가 전개되고 결말이 있도록 구성됨. 독자는 그림을 보면서 각자의 이야기를 만들어 감.  따라서 독자 고유의 언어 세계를 무한히 이끌어냄.

레이먼드 브릭스의 『곰』, 『산타 할아버지』, 『바람이 불 때에』, 『짐 아저씨』, 『눈사람 아저씨』

이엘라 마리의 『사과와 나비』, 『이상한 그림』, 『여행하는 그림책』, 『느릅나무』   6. 사랑의 선물로 만들어진 그림책들...

딸, 아들, 친지 등 작가가 개인적으로 특정한 어린이를 위해 사랑을 담아 선물로 만듬.

ex) 하인리히 호프만의 『지저분한 피터』(for 아들), 『호두까기 임금님』(for 딸)

루이스 캐롤의 『이상한 나라의 앨리스』(for 친한 교수의 막내딸)

장 드 브르노프 『 코끼리 왕 바바』(for 아들)

마조리 플랙 『안거스와 오리』 『곰에게 물어보렴』(for 딸)

한스 피셔 『브레멘 음악대』, 『생일』, 『피치』(for 자녀)

펠릭스 호프만 『늑대와 일곱 마리 염소』, 『잠자는 공주』, 『긴머리 라포츠엘』, 『일곱마리 까마귀』(for 자녀)

그림책과 연관지어본 도서관의 역할

“출판되는 책의 반은 팔리지 않는다. 팔린 책의 반은 읽히지 않는다. 읽힌 책의 반은 이해되지 않는다. 이해된 책의 반은 오해되고 있다.”---> 마지막까지 독자의 머리와 가슴에 남는 책은 어떤 책일까? 옥석을 가리기!!!   ---> 독자가 책을 고르는 일을 도와야 함.

도서관 제도가 가장 발달되어 있는 나라는? 미국

양 - 1910년대부터 학교 도서관 확충, 공공 도서관 내 어린이 도서실 개설, 아동 전문 사서 근무하고 있음. 실제 미국은 아이들이 걸어서 갈 수 있는 거리에 도서관이 있음.

질 - 아동도서관의 전문성이 매우 뛰어남, 아동도서 전문 사서는 주의 자격시험 합격자여야함. 전문사서는 도서관리를 하는 사무원이 아니라 독서를 지도하는 교사의 역할 및 도서관에 비치할 책을 평가하는 역할을 하게 됨.

그림책의 원조와 고전

17세기

1.그림책의 원조 : 코메니우스의 『세계도회』1658년 -범지주의에 근거하여 세계를 그림으로 풀어서 알게 하려는 의도로 쓰여짐. 목판화로 찍은 섬세한 그림을 곁들임. 이 책은 어린이 책의 역사에 대전환을 가져옴. 즉, 어린이 책은 어린이를 위해서 만들어져야 한다는 것, 어린이 책은 즐거워야 한다는 새로운 인식을 일깨움.

19세기

2. 하인리히 호프만의 『지저분한 피터』: 1854년, 오늘날의 그림책 개념과 비슷,

3. 월터 크레인

케이트 그리너웨이 : 하멜른의 피리부는 사나이

랜돌프 칼데콧 : 익살꾸러기 사냥꾼 삼총사

20세기

4.  반너맨『꼬마 검둥이 삼보』: 주제가 뚜렷하고 구성이 탄탄하며 반복의 쾌맘이 있음. 단순 명쾌한 글과 그림이 빈틈없이 일치됨  , 베아트릭스 포터『피터 토끼』: 모험, 유머가 있음.

5.  장 드 브르노프 『 코끼리 왕 바바』: 기발한 아이디어, 생생한 테마의 전개, 사랑스런 매력을 지닌 캐릭터의 바바, 시적이고 리드미컬한 문장

6. 1930년~1940년대 미국, 그림책 황금기

완다 가그 『백만 마리의 고양이』, 마조리 플랙 『안거스와 오리』, 클레어 비숍『중국의 다섯 형제』, 버지리아 리 버튼 『말괄량이 기관차 치치』『작은집 이야기』, 제임스 도허티 『앤디와 사자』, 로버트 맥클로스키 『아기 오리들한테 길을 비켜 주세요』, 루드비히 베멀먼스 『씩씩한 마들린느』

7. 영국

에드워드 아디존 『꼬마 팀과 용감한 선장』『외톨이 팀』

8. 20세기 후반

메리 홀 엣츠 『나무 숲속』『나랑 같이 놀자』『크리스마스까지 아홉 밤』, 마샤 브라운 『신데렐라』 『어느 날 쥐 한 마리가』, 『그림자』, 에즈라 잭 키츠 『눈오는 날』 『피터의 편지』 『피터의 의자』, 존 버닝햄 『우리 할아버지』 『야, 우리 기차에서 내려!』 『지각대장 존』 『깃털없는 거위 보르카』 『검피 아저씨의 뱃놀이』, 레이먼드 브릭스 『눈사람』 『곰』 『산타할아버지』 『산타 할아버지의 휴가』, 딕 부르너 『미피』

하고 싶은 말,,,

- 어떤 그림책을 골라 주어야 할지 고민하기 전에 자녀와 함께 그림책을 보라. 어린이의 마음으로 그림책 속의 즐거움을 찾으라, 그리고 어른의 눈으로 그림책을 공부하라.

- 어린 시절 처음 읽은 책과 그림에 의해 자기 나라의 지난 역사와 전통의 훌륭함을 알고 강한 조국애를 가지게 된다. 가장 한국적인 그림책이라면 우리 민족의 특질이 잘 담겨 있고, 우리 민족의 기쁨과 슬픔, 꿈과 보람, 미덕, 가족간의 사랑, 해학과 유머, 노래와 춤이 담겨져 있음.

ex) 영국의 피터 토끼 : 영국의 자연과 영국인의 넌센스가 담겨 있음.

프랑스의 코끼리왕 바바 : 프랑스 사람의 가족 생활, 생활 양식, 사회난 국가에 대한 사상이 담겨 있음.

한국의 세상에서 제일 힘센 수탉 : 한국의 어머니상, 아버지상이 그려짐. 한국인의 가족사랑 인간 사랑이 잘 담겨 있음.

책을 읽고 나서,,,

이 책은 이론서라기 보다는 어린이와 그림책을 진심으로 사랑하는 저자의 마음이 오롯이 담긴 컬럼 내지는 에세이라 할 수 있겠다. 책을 읽는 동안 부모로서 혹은 교사로서 어떤 그림책을 골라야할지 그 기준을 바로 세울 수 있었다. 또한 그림책의 발전사나 우리나라 그림책의 역사를 살펴 볼 수 있었으며 특히 17세기 이후부터 그림책의 고전이라 불리우는 책과 작가들을 상세히 소개하고 있어 살펴보면서 도움을 많이 받았다. (당장 도서관에 가서 대출하여 살펴보고 싶은 마음이 불쑥 솟았다...) 평소에 도서관을 이용한 책읽기에 관심이 많은데 도서관의 역할이 어떠해야하는지, 도서관제도가 잘 발달되어 있는 나라의 모습이 어떤지 파악할 수 있었다. 이 책을 다 읽고 난 지금 나 또한 저자처럼 그림책을 다시금 사랑하게 되었고 왜 그림책이 아이들에게 중요한 것인지를 새삼 느껴본다.

하루 15분, 책 읽어주기의 힘

영화초병설유치원 교사 : 김미정

여는 글 : 부모들의 시름과 이 책의 주요 내용

논술의 비중의 대폭 확대되었다. 글쓰기란 과목이 영어나 수학처럼 학원에 다녀서 해결할 수 있는 과목이 아니며, 다양한 독서를 바탕으로 한 깊이 있는 사고와 응시자들의 개성있는 색깔을 보겠다는 심사기준을 볼 때 부모들의 시름은 깊어질 수밖에 없다. 여기서 저자는 아주 간단한 해결책을 제시하고 있음. 바로 하루 15분씩 아이에게 책을 읽어주라는 것. 책을 통해 아이들이 성공할 수 있고 세상이 아름다워진다는 것을 확신하며 그 믿음을 독자들에게 심어주려 함.

- 아이에게 책을 읽어주어야 하는 근거와 아이를 책벌레로 키우는 습관에 관한 내용

- 그림책부터 소설까지 읽어 주지게 좋은 책을 고르는 데 도움이 되는 길잡이용 목록

왜 읽어주어야 하나

- 아이의 읽기 능력을 키우는 최선의 방법은 어릴 때부터 소리 내어 책을 읽어주는 것이고, 이는 전 학년 동안 지속적으로 이루어져야 한다.

- 읽어주기의 장점

1) 책 읽는 것을 즐기게 된다.

2) 배경 지식을 늘려 준다.

3) 어휘를 늘려 준다.

4) 독서의 모범을 보여 준다.

- 배경 지식을 쌓는 최선의 길은 책을 읽거나 듣는 것이다.

책과 여행 등을 통해서 얻은 풍부한 지식이나 살아있는 정보

- 취학전 어휘력의 중요성 :

․ 입학할 때 아이가 이해하는 단어의 개수는 이후의 학교 성적을 가늠하는 중요한 기준이 됨. 또한 학년이 올라가도 어휘력의 차이는 점차 좁혀지지를 않음.

․ 어휘력은 주로 대화를 통해 길러짐

실험)) 전문직 가정/ 근로자 가정/생활보호자 가정에서의 대화에서 사용되는 단어를 분석한 결과, 각각 4,500만 단어/2,600만 단어/1,300만 단어를 듣고 있었음. 말과 행동의 교육적 효과를 올바로 인식하는 부모는 아이에게 문장과 질문을 통해 단어를 반복해서 들려주어야 한다는 것을 알고 있음.

․ 어휘력 향상에는 대화보다 독서가 유리하다 : 일상생활에서 사용되는 공통어휘 외의 ‘희귀 단어’는 도서(일상 대화의 세배) 또는 신문(일상 대화의 일곱배)에서 훨씬 더 많이 접할 수 있음.

언제부터 언제까지 읽어주어야 하나

- 태아~14살까지...

- 태아시기의 일정한 소리(책읽어주는 소리)를 평안과 안전의 메시지로 이해함.

- 생후 6개월간은 목소리와 그림책을 익숙하게 하는 시기임.(cf.담임교사와 신입생)

- 『쿠슐라와 그림책 이야기』의 저자는 정신지체 및 신체 장애로 판정받은 자신의 딸에게 매일 14권의 책을 읽어줌. 결과 쿠슐라가 6살이 되었을 때 아이는 평균이상의 지능을 갖추었으며 사회에도 충분히 적응할 수 있다고 평가내림.

- 독서영재 가정들의 공통점

1) 아이에게 규칙적으로 책을 읽어 주었다.

2) 집에 책, 잡지, 신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있었다.

3) 종이와 연필이 항상 아이 주변에 있었다.

4) 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극했다.(아이의 질문에 대답, 읽기와 쓰기에 대한 노력을 칭찬, 도서관 데려가기, 책 사주기, 아이가 꾸며내는 이야기 적어주기, 아이의 작품을 잘 전시해주기..)

- 듣기 어휘는 책읽어주기를 통해 차고 넘쳐 말하기 어휘, 읽기 어휘, 쓰기 어휘라는 세갈래로 물고를 터 냇물이 되어 흘러감.

- 학교 교육은 어휘력의 격차를 좁혀주지 않은다. 그 이유는...

․ 저학년때는 ‘읽기우선법’에 규정된 해독가능한 글로 쓰인 교과서를 배우도록 되어 있기 때문에 학생들 대부분 새로운 어휘를 교과서에서 접하지 못하게 됨.

․ 따라서 아이들이 새로운 고급 단어를 접하는 경로는 부모, 동급생 등이 됨.

===> 따라서, 학업성취도(어휘력)의 격차를 줄이는 최대의 방법은 책읽기. 책에는 풍부한 어휘가 담겨있기 때문이다.

- 읽어주기는 집중력과 어휘력을 길러준다. 동시에 가족간의 결속력을 다져줌.

- 듣기와 읽기 수준은 중학교 2학년 무렵에 같아진다. 그 전까지는 읽는 것보다 더 높은 수준의 것을 듣고 이해할 수 있다. 따라서 혼자서 책을 읽을 줄 아는 아이에게도 책을 읽어주어야 함. (책읽어주기는 독서의 즐거움을 홍보하는 광고, 정서적 유대감 형성의 기회, 혼자 읽어서는 습득하기 어려운 고급단어를 익힐 수 있는 기회)

어떤 순서로 읽어주어야 하나

- 4개월 전까지는 사실상 무엇을 읽어주던지 간에 큰 상관이 없음.

- 생후~12개월 : 다채로운 그림과 흥미로운 소리로 아기의 눈과 귀를 자극하는 책을 선택하여야 함. ex) Mother Goose - 소리, 음절, 어미, 연음이 운율과 적절하게 섞여있어 즐거움을 줌.

- 12~36개월 : 사물익히기 그림책

- 반복해서 읽기, 책읽는 도중 아이의 질문에 답해주기 : 자꾸 반복해 들음으로서 언어를 익히고, 질문은 아이의 기본적인 학습 도구임.

- 읽어주기와 현장학습을 병행하기 : 배경 지식을 삶의 경험과 접목시키기.

- 아이가 옛날이야기를 통해 배우는 것들

․ 용기와 모험을 아이의 감성에 호소함. 즉, “네가 용기를 내고 견뎌내면 어떤 장애물도 극복할 수 있고, 어떤 적이라도 무찌를 수 있단다”라는 메시지를 줌.

․ 아이의 공포감을 알아주고 용기와 자심감에 호소하며, 희망을 보여줌으로써 동화는 아이에게 세상과 자기 자신을 이해할 수 있게 해주는 수단이 됨.

- 그림책에서 소설로 넘어가기 : 초기에 읽어주기 좋은 소설

엘윈 화이트 『스튜어트 리틀』(영화와 함께), 조지 셀던 『뉴욕에 간 귀뚜라미 체스터』, 플로렌스와 리차드 애트워터 『포퍼씨의 펭귄들』, 로알드 달 『제임스와 슈퍼 복숭아』, 루이스 새커 『못 믿겠다고?』

- 이야기를 들려준 후 토론하기는 학업 성취도 매우 밀접한 관계가 있음.

․ 공연중심적인 학급 : 책을 읽기 전에 교사는 책에 대해 소개하고 자신의 느낌을 말하며 그 책을 선택한 이유를 들려줌. 책을 읽고 난 후 교사는 질문을 통해 아이들이 줄거리를 떠올리게 함. 학생들은 자신의 언어로 책의 이야기를 재구성하기도 하고, 책의 내용을 자신들의 삶과 연관시키도록 토론을 하기도 함.

- 큰아이들에게 읽어주고 싶은 그림책

: 에드워드 소렐 『현장 뉴스의 조니』, 패트리샤 폴라코 『프링키를 위한 오렌지』, 팸 콘래드 『토끼 근처에 가지마, 프랭크!』

해야 할 일과 해서는 안되는 일

1)해야 할 일

- 읽어주기 습관 들이기

․ 매일 일정한 시간을 정해 책을 읽어 주자

․ 아이와 함께하는 시간 틈틈이 읽어 주자

․ 듣는 능력은 습득되는 것이다. 꾸준히 가르치면 조금씩 나아진다.

- 읽어주기 단계의 변화

․ 가능한 한 어려서부터 읽어주자

․ 처음엔 운율이 있는 시와 노래로, 단순한 흑백에서 시작하여 대담한 색채의 그림책으로 읽어주자

․ 반복되는 구절이 있는 책을 읽어주자

․ 아이에게 책장을 넘기게 하여 책읽기에 동참하게 하자

․ 책의 길이와 주제에 변화를 주고, 픽션과 논픽션을 넘나들며 읽어주자

- 읽어줄 때 주의할 일

․ 꾸준히 읽어주자.

․ 아이의 상상력과 집중력을 감안하여 너무 길고 서술적인 구절은 피해야한다.

․  아무리 여러번 읽어 주더라도 그때마다 제목, 저자, 삽화가를 일러주자

․ 책을 읽어준 후에 토의시간을 갖도록 하자. but 토의를 문답이나 교훈 습득의 기회로 삼아서는 안됨

- 읽어주기 기술

․ 책 뿐만 아니라 작가에 대해서도 소개하자

․ 너무 빠르게 읽기 않기, 내용에 맞추어 속도와 톤을 조절하기

- 독서의 모범 보이기

2) 해서는 안될 일

- 읽을거리의 선택

․ 부모 자신이 좋아하지 않는 내용은 읽어주지 말자

․ 모든 책을 학업과 연관시키지 말자

․ 아이의 지적, 사회적, 감성적 수준을 고려하여 책을 선택하자

․ 대화가 너무 많은 책은 피하는 것이 좋다

- 읽어줄 때 주의할 일

․ 아이의 질문을 귀찮아하지 말자

․ 형식적인 해석을 강요하지 말자

․ 책을 읽어줄 때 지나치게 풀어진 자세는 취하지 말자

․ 책을 협박용으로 사용해서는 안된다. “ 방 안 치우면 오늘 밤 이야기는 없어.”

․ “책을 볼까? TV를 볼까?”와 같이 TV와 경쟁해서는 안된다.

혼자 읽기:읽어주기의 동반자

- 혼자 읽기의 원칙

1) 아이가 일정 시간동안 혼자 책을 읽도록 한다.

2) 아이가 자신이 읽ㅇ르 책을 스스로 선택하도록 한다.

3) 독후감을 쓰게 하지는 않는다.

4) 교사나 부모가 모범을 보인다.

- 모르는 단어를 익히려면 열두번은 보아야 한다 : 아이가 모르는 단어를 만나면 중요한 의미를 놓칠 수 있다고 생각하는 것은 오해이다. 모르는 단어와 마주친다는 것은 그 단어를 익히기까지 열두번의 만남 중 하나 일 뿐이다 마침내 퍼즐 조각이 완성되면 저절로 이해되고 기억은행에 저장될 것이다.

TV와 인터넷은 독인가 약인가

- 네 살 이전 아이의 하루 tv시청 시간이 한 시간씩 늘 때마다, 아이가 일곱 살이 되었을 때 ADHD에 걸릴 위험성이 10% 씩 증가함.(시애틀 아동병원 연구팀)

- tv를 과다 시청할 경우 읽기와 수학 성적이 떨어짐.

- tv시청에 관한 규칙을 정해놓고 있는 것이 바람직함.

소리내어 읽어주기에 좋은 책

1) 글자없는 그림책

- 구름공항

- 눈사람 아저씨

- 벤의 꿈

- 이상한 자연사 박물관

- 천사와 꼬마병정의 대모험

2) 반복되는 구절을 가진 책

- 곰사냥을 떠나자

- 곰 아저씨에게 물어보렴

- 낮잠자는 집

- 롤리 폴리 올리

- 쏟아진 우유 같아요

- 중요한 사실(마거릿 와이즈 브라운)

- 티키 티키 템보

- 하늘만큼 땅만큼 무서웠어요

3) 그림책

- 고맙습니다 선생님(패트리샤 폴라코)

- 꼬마 팀과 용감한 선상

- 꽃을 좋아하는 소 페르디난드

- 난 안 잘 거야

- 똥의 진실

- 마귀 할멈 핵커디 펙

- 민핀:꼬마 빌리의 친구

- 아이 졸려! 아기 공룡의 밤인사

- 인디언붓꽃의 전설

- 즐거운 로저와 대머리 압둘

- 처음 친구 집에서 자는 날

- 할아버지의 하모니카

글을 읽고 나서

현재 유치원 교사로 일하면서 매일 하루도 빠지지 않고 하는 것이 있다. 바로 책읽어주기... “행복한 아침 열기” 라고 명명하여, 매일 아침 아이들에게 동화를 읽어준다. 교사 생활 10년 중 초반 3,4년을 제외하고는 매일 읽어주고 있으니까 꽤 오랫동안 실천해오고 있는 셈이다. 처음에는 목이 아픈 날이면 꽤가 나기도 했고 인터넷에 있는 영상 동화로 대체하는 날도 있었지만 최근 2,3년 사이에는 무슨 일이 있어도 반드시 책을 고르는 과정부터 정성을 들여 아이들에게 목소리로 읽어준다. 동화를 듣는 반짝반짝한 아이들의 표정도 참으로 사랑스럽고 무엇보다도 나 또한 동화 읽기의 재미에 푹 빠지고 있다. 그냥 그림책이 좋아서 읽어주기 시작한 일이었는데 이 책을 읽고 나니, 이 행위가 그렇게 의미있고 중요한 일이라는 것을 알 수 있었다. (책을 처음 읽은 것은 지금으로부터 2년전쯤의 일이다.) 이 책을 읽으면서 책 읽어주기가 왜 중요한지 어떻게 읽어주어야 할지 아주 세세한 정보를 얻을 수 있었고, 이렇게 책과 가까이 하면서 자란 우리의 아이들이 미래가, 또한 그 아이들이 살아가는 세상이 어떠해 질 지 깨닫게 되면서 매우 행복했다. 그리고 다짐한다. 앞으로도 계속 나의 책읽어주기는 계속되어야한다라고...