교사의 발문은 곧 수업의 성패를 가늠할 만큼 위력이 큰 것은 발문의 종류와 관련하여 학생들의 사고력과의 관계는 매우 밀접하기 때문입니다. ※ 아래 각 항목을 클릭해 보세요.

이 발문은 사용하고 있는 개념에 대한 정교한 사고를 하도록 하며 의미를 재구성 할 것을 요구하는 발문이다. 확산적이고 창의적인 사고를 기를 수 있으며 토론에서 애매모호의 오류나 논제 이탈의 오류를 피할 수 있게 된다. 토론에 있어서 의미에 대하여 묻는 질문은 용어정리에 해당되기도 한다. 그저 자신의 기존 생각이나 감정을 말하는 것으로부터 좀 더 정교하게 자신의 의견을 수정하고 보완하는 기회가 된다. 토론에서 추구하는 것은 논리적 무모순성이다. 논리적인 사고력을 길러준다. 의도를 말할 때 항상 더 큰 범주로부터의 신념이나 숨은 전제를 생각해 볼 수 있다. 신념을 묻는 질문은 의도의 방향을 굳건히 해주고 잘못된 신념을 바꿀 수 있는 귀중한 기회가 된다. 토론을 통하여 논리적인 사고를 기르고자 할 때는 오류에 대한 지적은 매우 중요하다. 적절한 질문은 학생들의 사고를 오류로부터 구출함과 동시에 발전적인 토론으로 이끌어준다. 토론은 지향점이 있다. 토론을 하면서 사고가 내용이 발전되어야 토론의 목적이 달성되는 것이다. 입장을 견고하게 하고 흔들림이 없는지에 대한 생각을 하게 해 준다. 학생들로 하여금 좋은 질문을 만들어보게 하는 것은 결국 사고를 잘 하는 방법 중 하나이다. 스스로 사고할 경우에도 질문을 하면서 사고하게 되며 보다 정교하고 무모순적인 사고를 하게 될 것이다.