1. 교사의 역할 토론교육이 원활하게 되기 위해서는 교사의 노고가 따른다. 토론활동의 주도권이 학생들에게서 운영되도록 하기 위해서는 교사의 역할은   일인 다역이어야 한다. 설계자로서의 역할, 조정자로서의 역할, 비계 설정자(Scaffolder)로서의 역할,   공동탐구자(Facilitater)로서의 역할 그리고 프로보커(Provoker)로서의 역할을 적절하게 운영해야 한다. 2. 교사의 발문 교사의 발문은 곧 수업의 성패를 가늠할 만큼 위력이 큰 것은 발문의 종류와   관련하여 학생들의 사고력과의 관계는 매우 밀접하기 때문이다. 배려적인 사고를 자극하기 위한 사고, 열린 사고를 자극하기 위한 발문,   논리적인 있사고를 자극하기 위한 발문, 확산적인 사고를 자극하기 위한 발문, 창의적 사고를 자극하기 위한 발문이 좋다. 예를 들면, 질문은 의미나 정의를 묻는 질문, 견해에 대하여 묻는 질문, 모순에 대한 질문, 가정이나 전제 및 신념에 대한 질문, 오류에 대한 질문, 대안에 대한 질문 그리고 질문 만들기에 대한 질문 등이 있다.