:::: 청소년상담사 3급대비 ::::


3. 언어발달이론 1) 촘스키의 변형생성 문법
	- 인간은 선천적인 언어획득 기제를 통하여 언어를 획득한다. - 사람마다 서로 다른 표현을 사용하는 것은 다양하게 표현을 변형하고 생성하는 기제를 지니고 있기 때문이다.
2) 학습이론
	- 어른을 모방하고, 어른이 강화하는 방식대로 언어를 학습한다. - 규칙을 찾아내면서 언어를 배우는 과정을 설명하는 데 부족함이 있다. 예) "영숙가 미워", "I doed ? : 이런 표현은 어른이 쓰지 않고, 강화하지도 않는다.
3) 인지이론
	- 사고 발달과 병행하거나 사고발달에 뒤 이어 언어발달이 자연스럽게 따른다. - 구체적인 언어발달 과정을 밝히지 못하고 있다.
4.이중언어발달 1) 이중언어발달
	- 3세 이전: 두 언어에 노출되는 경우 두 언어 획득 모두에서 어려움이 없다. - 3세 이후: 모국어 획득 뒤 외국어 획득도 어려움이 없다.
2) 이중언어와 인지발달
	- 이중언어 사용자가 언어 유능성, 개념형성, 비언어 지능 검사에서 단일언어 사용자보다 더 높은 점수를 보였다.
3) 이원적 이중언어교육
	- 학교 생활의 반은 모국어, 나머지 반은 외국어만을 사용하는 교육방법 이중언어교육이 효율적인 것을 부인할 수는 없는 결과들이 얻어지고 있다. 중요한 것은 우리나라처럼 이중언어를 사용하기 힘든 나라에서 어떻게 이중언어교육을 시킬 수 있는가에 있다.