미적 중시형은 1970년대와 1980년대에 성행했던 관점으로 ‘교실환경은 아름다워야 한다.’ 는 시각이 강하다.
비판적 무관심형은 1990년대에 성행했던 관점으로 ‘교실환경은 교육적 가치가 별로 없으므로 소홀히 해도 된다.’는 시각이 강하다.
교육적 활용형은 2000년대에 성행하고 있는 관점으로 ‘교실환경은 교육의 중요한 자료로 활용해야 한다.’는 관점이 강하다.
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